關(guān)于大學(xué)生音樂(lè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀的思考和探索

梁穎

【摘 要】音樂(lè)教育在各層次的學(xué)校教育中還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的地位。筆者看到大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)仍普遍缺失這一現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生對(duì)該課題的研究的動(dòng)機(jī)，并探究了音樂(lè)教育的意義和實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后嘗試探索出了幾點(diǎn)解決辦法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 素質(zhì)教育 音樂(lè)素養(yǎng)

我們現(xiàn)在大力提倡的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是培養(yǎng)有性情有愛(ài)好有修養(yǎng)的公民。音樂(lè)教育之所以是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，是因?yàn)榇髮W(xué)生音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

1.活躍思維，增強(qiáng)智力。現(xiàn)代科學(xué)早已研究過(guò)，人的大腦由左右半球組成，并分別控制著對(duì)側(cè)軀體的活動(dòng)機(jī)能，同時(shí)大腦左右半球也受到對(duì)側(cè)軀體動(dòng)作的復(fù)雜程度和精細(xì)程度的影響。由于長(zhǎng)期的大眾社會(huì)習(xí)慣的原因，人們逐漸忽視了左手的使用，這樣就間接地忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，從而導(dǎo)致左右腦思維發(fā)展的不平衡。而音樂(lè)教育中許多演奏技巧都需要左右手協(xié)調(diào)配合來(lái)完成，進(jìn)而活躍右腦；另外，音樂(lè)鑒賞作為一種情感對(duì)話，可以使右腦的感性、想象等功能大大地參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到與左腦協(xié)調(diào)的效果。

2.調(diào)節(jié)心理，促進(jìn)健康。首先，音樂(lè)就是一種和諧，人的心理在和諧的狀態(tài)下才能得到徹底的放松。好的音樂(lè)很有效地調(diào)節(jié)人緊張的情緒，及時(shí)地排解人心理上的積郁。從小的方面來(lái)說(shuō)，這對(duì)于人健康有很大的作用。從大的方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)促進(jìn)了社會(huì)的勞動(dòng)效率。

3.凈化心靈，提高修養(yǎng)。古人把音樂(lè)當(dāng)做凈化心靈、提高修養(yǎng)的工具。現(xiàn)代心理科學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)可以作用于人的意識(shí)，使人激起聯(lián)想、想象等一系列心理活動(dòng)，并潛移默化地在情感、道德、觀念等方面影響人，從而可以使人達(dá)到高層次的思想境界。

一、大學(xué)生音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于歷史的原因和現(xiàn)在客觀條件等諸多原因，大學(xué)生音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)中存在一些不可忽視的問(wèn)題，主要有如下兩點(diǎn)。

（一）教育體制的不完善。大學(xué)生的音樂(lè)教育有必要從教育的前期中小學(xué)說(shuō)起，據(jù)筆者調(diào)研，70～80%的中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的投入要遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。尤其是農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，因音樂(lè)師資力量達(dá)不到甚至是缺失，導(dǎo)致沒(méi)有條件去嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，幾乎不開(kāi)音樂(lè)課或者是少開(kāi)。有些地方根本就是純粹應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)的檢查，使音樂(lè)教育形同虛設(shè)、有名無(wú)實(shí)。在這種教育環(huán)境下考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生由于“先天發(fā)育不足”，導(dǎo)致“后天營(yíng)養(yǎng)不良”，音樂(lè)素養(yǎng)很難培養(yǎng)起來(lái)。

（二）家庭教育的不科學(xué)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式還是不能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這里產(chǎn)生了兩個(gè)極端的現(xiàn)象值得關(guān)注：一是經(jīng)濟(jì)較富裕的家庭不顧孩子的意愿和自身特點(diǎn)強(qiáng)制孩子參加各種藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)班，這種方式違背了“因材施教”的教育觀點(diǎn)。還有一種情況是，不富裕的家庭希望通過(guò)孩子在學(xué)業(yè)上的成功來(lái)完成自己的愿望，所以會(huì)設(shè)下種種限制來(lái)阻止孩子對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科以外的科目感興趣，另外也沒(méi)有有力的物資條件來(lái)滿(mǎn)足其對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

二、基于實(shí)際教學(xué)中所遇問(wèn)題的思考

大學(xué)生音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)中存在著不少需解決的問(wèn)題：

（一）教師自身素質(zhì)層面。雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了繁榮，但同時(shí)也帶來(lái)了弊端，比如有些教師可能會(huì)受到拜金主義的影響。為了追求金錢(qián)的利益，花費(fèi)大部分精力開(kāi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本職的教學(xué)工作卻難以有時(shí)間顧及。教師的職業(yè)精神和職業(yè)理想都淡化了，根本就無(wú)法上好課。再一點(diǎn)，教師職稱(chēng)的評(píng)定也和教師的自身利益相掛鉤，有部分教師過(guò)于追求高職稱(chēng)而大量地尋找課題、撰寫(xiě)大量的學(xué)術(shù)文章來(lái)為職稱(chēng)的晉升添金。這些教師犧牲了教學(xué)時(shí)間，忽視了教學(xué)工作，無(wú)法保障正常教學(xué)的開(kāi)展。

（二）學(xué)生思想引導(dǎo)層面。目前有不少高校，特別是普通的二類(lèi)院校，學(xué)生比較“務(wù)實(shí)”，只愿學(xué)習(xí)那些與將來(lái)就業(yè)有關(guān)的知識(shí)，很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身興趣。這一方面與整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境有關(guān)，另一方面反映了大學(xué)生認(rèn)識(shí)的淺層次性，沒(méi)有上升到一定的高度。學(xué)生的思想需要教師在授課當(dāng)中予以引導(dǎo)，把學(xué)生往喜愛(ài)音樂(lè)的方向去引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)并改善大學(xué)生音樂(lè)教育的可行性方法

（一）提高大學(xué)音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論。正如美國(guó)著名音樂(lè)教育家雷默所說(shuō)：“再好的理論也會(huì)毀在一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的老師手里。”教師隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)乎整個(gè)音樂(lè)教育的水平的關(guān)鍵。教師要樹(shù)立敬業(yè)精神，在音樂(lè)教學(xué)的廣度和深度上不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新。在專(zhuān)業(yè)上精益求精，深入鉆研。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)課堂的藝術(shù)性和科學(xué)性。音樂(lè)是藝術(shù)中的王冠，高校音樂(lè)教師應(yīng)該用很有藝術(shù)感染力的方式來(lái)教授音樂(lè)課，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒專(zhuān)心聽(tīng)課，用藝術(shù)的手法抓住學(xué)生的思想才是高超的教學(xué)技能。大學(xué)生的精力旺盛、思維活躍，有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的理解力，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中深刻地感覺(jué)到多種教法相結(jié)合再加上啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)很具有科學(xué)性。在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：不要墨守成規(guī)地對(duì)待課程內(nèi)容；要能不斷地拋出有新意的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。

（三）拓寬音樂(lè)教育的途徑。首先，必須重視課堂音樂(lè)教育的主渠道作用，要科學(xué)地、藝術(shù)地安排教學(xué)。然后，可以多形式地結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)等等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。既可以提高美學(xué)修養(yǎng)還可以鍛煉審美能力，還可以掌握技巧。還可以舉辦義務(wù)音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)班、音樂(lè)鑒賞系列講座等，甚至可以走出校園，在社會(huì)上演出，這樣可以豐富大學(xué)生的閱歷，還可以贏得社會(huì)、家庭等對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的認(rèn)可和理解支持。

（四）營(yíng)造良好的社會(huì)美育氛圍。如果更多的人來(lái)關(guān)心音樂(lè)教育，那么音樂(lè)的發(fā)展就會(huì)容易得多。我們的文化藝術(shù)部門(mén)要能堅(jiān)持正確的文藝方向，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)青年一代負(fù)責(zé)，多出臺(tái)好的政策，在社會(huì)上營(yíng)造一個(gè)愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)音樂(lè)的積極、健康的文藝導(dǎo)向。還要把高雅的藝術(shù)、優(yōu)秀的音樂(lè)引進(jìn)校園，向青年學(xué)生推廣。只要全社會(huì)形成合力，就必定能提高我們大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

青年一代是未來(lái)社會(huì)的主力軍，我們大學(xué)生情操的陶冶、人格的完善、審美意識(shí)的提高、綜合素質(zhì)的改善需要科學(xué)的、正確的音樂(lè)教育。我們面對(duì)困擾著高校音樂(lè)教育的困難和問(wèn)題，這需要我們從根本上來(lái)解決問(wèn)題。我們相信，未來(lái)的大學(xué)生音樂(lè)教育體系必定是規(guī)范的、科學(xué)的、開(kāi)放的。大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)將會(huì)對(duì)他們的人生和社會(huì)起著巨大的作用。他們未來(lái)的宏偉藍(lán)圖，我們拭目以待。