解析初中物理教學的“開放”策略

【摘 要】物理是自然科學的一個重要組成，且與人們的生活息息相關，因而引導學生深入掌握物理知識十分必要。初中物理教學應該為學生們創建一個更加開放的課堂環境，激發起學生的學習興趣，進而更加主動地投入到物理學習當中。本文將結合新課改的要求，為初中物理教學如何打造一個開放性的課堂提供策略指引。

【關鍵詞】初中物理；開放；教學觀念；課堂氣氛

新課程改革要求初中物理教學更加鮮活，能夠與學生的實際生活緊密結合，這就需要物理教師改變教學觀念，探究教學方法，努力為學生打造出一個生動活潑的物理學習氛圍，讓學生在更加開放、更加自主的環境當中掌握物理知識，達成物理學習目標。

一、營造物理學習的情感氛圍

新課改要求初中物理教學要多給學生創造動口、動腦、動手的機會，教師要充分尊重學生在教學中的主體地位，尊重他們特有的自主意識，通過啟發引導和氛圍營造來激發學生的探索欲望，使學生在開放、自由的課堂環境中去完成物理知識的探求與實驗。教師應努力拉近與學生間的距離，提升自身的親和力，通過與學生間的情感交流來了解學生的知識需求和認知偏向，在課程內容及知識難度的設定上更加有章可循，學生在感知到教師的情感關注之后也會更加積極地投入到學習當中。比如教師可以將較為抽象的物理語言轉化為學生更易理解的生活化的語言，在不違背物理原理的情況下幫助學生更透徹地理解物理概念。

二、打造充滿趣味性的物理課堂

教師可以根據具體的教學內容在課堂中加入有趣味性的小活動、小實驗，激發學生的學習興趣，將注意力都放在課堂上，使學生們在愉快的學習氛圍中快速掌握物理知識。例如，在講授慣性知識時，教師就可以讓學生們親身體驗生活中無處不在的慣性。如讓學生從講臺處跑向教室的最后面，教師一喊停學生就要立刻停下，學生在停下的瞬間身體會不自覺地向前傾斜，教師要告訴學生這就是慣性在發揮作用。學生們會感覺這個過程十分有趣，參與的積極性會很高，自己在日常生活中不能理解的現象有了科學解釋，能夠使學生更加細心地觀察生活中的物理現象，物理知識的理解與記憶也會更加深刻。打造趣味性的課堂是對傳統教學模式的改革，使課堂更加開放、鮮活，使物理這門學科更具吸引力。

三、提供開展合作學習的空間

讓學生們通過合作來掌握知識也是一種值得提倡的物理教學方法，學生們在互動過程中通過交流會產生更多有建設性的想法，迸發出智慧的火花，學習存在困難的學生也能通過同學的幫助來加深對物理知識的理解，同時學生們的合作意識、溝通能力都能夠得到培養。例如，在探究“液體降溫快慢的影響因素”這一物理問題時，教師就可以讓學生們分組來進行合作學習。將同時燒開的沸水倒入容器當中，有的學生會選擇用扇子在容器上方不停扇動，有的學生會用兩個容器來倒換開水，有的學生則會更換一個更大的容器等等，然后將每個人的實驗成果匯集起來進行交流總結，得出液體降溫快慢與表面積、空氣流動等因素有關的結論。

四、將玩具引入物理教學課堂

初中物理教學的開展不能忽視學生們的年齡特點，十幾歲的孩子依然對玩具有特殊感情。物理教師可以適時將玩具引入到課堂當中，寓教于樂，讓學生對物理現象理解得更加透徹。例如，教師可以將類似過山車的玩具賽車軌道帶到課堂上，向學生們演示小賽車在軌道上不停地上升下降，即便倒立于最高點也不會掉下，學生們看著教師的演示，探求的興趣會很快被激發出來，教師要適時進行提問：大家知道過山車為什么能夠順利運轉嗎？它在哪個位置的運行速度最快呢？過山車在通過最高點時會受到哪些因素的影響呢？給學生們親自操控小賽車的機會，學生們通過玩玩具可以更好地理解教師教授的物理知識，體驗到初速度對小車正常運行的影響。這種新奇的感受會使學生的思維更加活躍，形成深刻的記憶，收到良好的物理教學效果。

五、鼓勵學生自己動手做實驗

學生在理解一些物理現象時存在困難，而開展物理實驗可以很好地解決這一問題，學生通過動手實驗來了解物理現象產生的原因，明確其發展過程，并得出最后的實驗結果。這種具有開放性的實驗教學在鍛煉學生動手能力方面作用巨大，提升學生自主探究的能力。例如，在學習大氣壓強的相關知識時，教師就可以鼓勵學生們通過實驗來探究大氣壓強的產生過程和實際影響力。如將被壓扁的乒乓球放入到熱水當中，觀察乒乓球的變化，學生會發現乒乓球能夠在熱水中迅速恢復原狀，看到大氣壓強的作用效果。或者讓兩個學生各持一個“半球”，將半球中的空氣抽掉，兩個半球就會被緊壓在一起，學生們很難將它們分開，通過這種小型實驗來讓學生參悟大氣壓強的相關知識。

六、結束語

在新課改的要求之下，初中物理課堂愈加開放是必然趨勢，教師應該用前瞻性的眼光，將更加先進、更加科學、更具實效性的教學方法引入到初中物理課堂當中。通過營造學習氛圍、鼓勵學生合作、增加教學趣味性等教學方法的實施為學生創造一個更加開放的學習環境，提升物理教學質量。

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作者簡介：

王永德，男，（1964～）籍貫：四川省青川縣，學歷：本科，職務：后勤主任。