化學教學中學生主動學習能力的培養初探

丁維建

主動學習能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎上的一種綜合的獨立能力，它不是靠當“觀眾”看來的，也不是當“聽來眾”聽的，而是從實踐中來的，因此要通過親身實踐學生才能獲得主動學習能力。具體說來，我認為可著重從以下幾個方面入手。

一、培養學生學習興趣，激發學生求知欲

1.從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，有目的性、有意識地創設情境，有助于學生主動地接受所學的知識，更能引起學生的好奇心。教師必須深入而且透徹地鉆研本學科的課程標準和教學內容，仔細研究其中每個措辭的含義與作用，激起學生主動學習化學的動力。例如，在“酸堿指示劑”知識的學習中，老師可以先用毛筆蘸無色的酚酞試液在一張白紙上寫“化學”兩個大字，然后再用無色的澄清石灰水噴到白紙上，大家會立即看到兩個紅色的大字，再噴無色稀鹽酸兩個紅字又消失了。利用這種興趣實驗可激起學生強烈的求知欲望。在教學過程中，只要教師做一個有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生產生濃厚的學習興趣。

2.精心設計教學過程，激發學生的學習興趣

化學本身就與生活緊密聯系，學生隨處可見化學現象，所以教師可以抓住學科的特點，在備課的時候應用學科本身的魅力激發學生求知的欲望。同時教師本身以飽滿的熱情，帶領學生去探索化學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。另外，各種先進的多媒體也走進了課堂。如在我們學到構成物質的基本微粒這一節時，對于怎樣用微粒的觀點來解釋化學反應這個問題，我們可以利用先進的多媒體動畫來形象地模擬微觀世界的變化。通過這樣一個形象的、生動的視覺動畫，能讓學生輕松地掌握化學變化的實質。

3.積極開展課外活動，在享受成功的快樂中學習

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”注重課外活動對學生的啟迪、引導，與其在那喋喋不休地說教，不如讓學生在課外活動中快樂地接受知識。活的課堂教學和豐富多彩的課外實踐，創設了輕松歡快的學習氛圍。它能激起學生學習的熱情，使學生的主體性和創造性得到發揮，學生在輕松愉快的環境中學會了學習，學會了探索，從而收到最佳的教學效果。

二、培養學生的閱讀能力

閱讀能力是主動學習能力的核心部分，閱讀是主動學習過程中的主要環節。幾乎所有的學習，都離不開閱讀。閱讀時應注意以下幾點。

1.從課本開始，從簡單的基礎學起

首先要讓學生吃透課本。因為知識即是自學的對象又是自學的工具。在掌握了課本上的基礎知識后再通過實驗、觀察、記錄和表達等獲得基本技能，為主動學習能力的形成創造有利條件。

2.進行科學的閱讀方法訓練

在指導學生閱讀時，我們應訓練學生從敘述中總結出要點，并用自己的語言表述出來，既便于記憶，也便于培養學生的口頭表達能力。對基本理論部分，如原子的結構、質量守恒定律等內容，比較抽象、難懂，教師應指導學生對基本概念和重點段落反復閱讀，對重點字、詞、句加著重號畫出，仔細揣摩，深入體會，準確理解。對重要的圖表、數據，教師應引導學生總結出規律性結論，并結合實例說明用途。

三、培養好的學習習慣

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”在加強課堂教學的過程中，要培養學生良好的學習習慣，這有利于主動學習能力的形成。

1.課堂上專心聽課，以理解為主

學好基本知識，練好基本技能，這是培養自學能力的基礎，這主要在課堂上完成。專心聽課是理解新課內容中重難點的前提，理解是學會基本知識的關鍵。這就要求學生認真聽教師的講解，同時在課本上劃下或記下重要的知識點并主動參與老師的分析過程。另外，教師的主導作用也很重要，教師應采用靈活的方法、善于創設問題情境，讓學生在緊張愉快的環境中主動學習。

2.課后及時鞏固并獨立完成作業

復習是對所學知識進行鞏固的一個重要環節。課后應給學生安排專門的時間閱讀教材和寫聽課筆記，針對個人對新課掌握的情況，突出解決有疑難的地方，達到理解、消化、鞏固課堂知識的目的。

3.查缺補漏

將自己在作業中做錯的題目在單獨的訂正本上記錄下來，請教老師或同學，徹底弄懂并把步驟寫全。這樣做可以把發現的漏洞及時補上，也可作為將來復習時的重中之重，同時也便于確定接下來復習的內容和方向。

培養學生主動學習的能力是一項長期的艱苦細致的工作，必須善于調動多方面因素，先讓學生從“要我學”到“我要學”轉變，才可取得良好的效果。實踐證明，主動學習能力的培養，不但有利于學生取得好成績，而且對學生升入高一級學校后的繼續學習和今后的工作都大有益處。

（責任編輯 羅 艷）