新課改 新機遇 新措施

李永明

新課改的實施既是機遇又是挑戰，我們如何抓住機遇，迎接挑戰呢？筆者現就幾年來的教學實踐談談一些體會。

一、新課標，新教材，新特點

新課改下，我們都是新老師，因此要認真參加各級培訓，了解新課改的背景和意義；領會新課程的基本理念和目標；了解新教材的結構和體系；通過認真參加培訓，學習新課標，鉆研新教材，明確新舊差異和特點。

1.從教學目標來看：舊教材教學目標單一，強調對知識的落實和技能的提高；而新教材強調對三維目標的實現和融合。

2.從教材設置上看：舊教材分“必修+選修”共三冊教材，統一內容，統一要求；而新教材分“必修+選修”共八個模塊，學校、學生在6個選修模塊中有一定的自主選擇權，充分尊重學生發展的需要，符合學生個性發展的多樣化需要，充分體現“每個學生都要學化學，不同的學生可學習不同的化學”。

3.從內容編排上看：舊教材注重學科知識的嚴密性、系統性和完整性；課文以描述、介紹知識為主；演示實驗和學生實驗分得很清楚，以驗證性實驗為主。而新教材不追求知識體系的嚴密完整；知識的構建過程注重螺旋式上升，分步到位；融入了更多的現代生活與科技發展的最新成果，貼近生產生活實際；欄目增多，給課堂探究、合作交流、課外實踐、掘寬視野提供了很多素材。

4.從版面設計上看：舊教材單調、呆板，而新教材圖文并茂，增加了很多彩色圖片、圖表、實物照片，把許多文字信息換成圖表信息，這對于看著動畫片和卡通畫長大的青年一代來說感覺更親切直觀，更容易理解和掌握。

5.從教材習題上看：舊教材的課文和習題版塊分得很清楚，習題往往去情景化、抽象化，功能就是鞏固課本知識的應用，加深理解，提升能力，要求學生獨立完成。而新教材習題在課文中和課文后都有分布；習題追求情境化、生活化；除書面習題外，還有調查訪問、查閱書籍、上網搜索、制作卡片、寫小論文、同學交流等形式多樣的習題。

二、新課改，新目標，新措施

新課改的核心就是要實現和融合“情感態度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”的三維目標，因而教學理念、課堂模式、教學手段都需要改革創新。

1.培養學生正確的情感態度和科學的價值觀。首先，要重視引言課的教學。通過大量學生感興趣、能夠體現化學對人類突出貢獻的視頻資料、圖片、數據、事例等，激發學生學習化學的興趣，理解化學是人類進步的關鍵，從而體會到化學知識的重要性；其次，平時教學中要引導學生多關注與化學有關的最新成果、社會熱點問題，盡管有些是負面的，如環境污染、毒品、假酒、蘇丹紅、毒奶粉、爆炸、火災等，但這正好是培養學生辯證唯物主義世界觀的素材，使學生認識到化學知識本身沒有錯，而是情感態度價值觀出了問題。要解決這些問題首先要有正確的情感態度和價值觀，其次還需要扎實的化學科學知識。

2.教師要充分利用教材上的“科學探究”，精心選擇并設計，讓學生學習科學探究的基本方法，體驗科學探究的過程，提高科學探究的能力，理解科學探究的意義，從而培養學生敢于質疑、勇于探索的創新精神；充分利用教材上的“思考與交流”，培養學生勤于思考、善于交流與合作的團隊精神；充分利用教材上的“實踐活動”及開放性習題，培養學生參與科技實踐活動的熱情，培養學生將化學知識應用于生產生活實踐的意識，培養學生動手操作實踐的能力，培養學生掌握調查訪問、觀察、實驗、查閱資料、上網搜索等多種獲取信息的手段并提高加工信息的能力。

3.使學生具有扎實的雙基和較高的技能既是新課改的重要目標，也是高考的需要，更是我們教學的重點。因此，教師要認真學習和鉆研新課標、新教材，從整體上把握新的課程結構，了解新教材的體系、特點，明確各階段的目標、任務，加強集體備課研究，把握好教學的進度、知識的廣度和習題的難度，做到不超前、不加深、不拓寬，以防加重學生負擔。由于探究活動和相互交流的增多，容易出現“課堂鬧熱、課后空白”的現象。因此，要精心設計和控制課堂，指導學生使課堂知識落實到位，課后清理鞏固，完成適量練習題，提升能力。

總之，在新課改實施過程中，會面臨許多難題，只要我們不斷探索，勇于創新，加強研究，就能抓住機遇，取得教學、教研雙豐收。

（責任編輯 羅 艷）