責任點亮教育之路

印紅菊

作為一名在教育一線工作了11年的化學教師，我每天都感到教育責任重大。由于人們在社會生活中的角色是多重的，在不同的生活領域中扮演著不同的角色，具有不同的責任要求，因而也承擔著不同內容和性質的責任。我校申報了“責任教育研究”省規劃課題，經過研究和實踐，就責任教育我總結了以下幾點。

一、愛心是責任教育的甘泉

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睆墓胖两瘢處煴槐茸鲌@丁、蠟燭，作為新時期的教師更應該具備這種精神。在十幾年的教學生涯中，我從不忘給自己蠟燭般的準繩。在教學中，我的理念是把學校當成自己的家，把同事當成自己的兄弟姐妹，把學生當成自己的孩子。學生再調皮，我也絕不動手打學生，在動口教育學生時不傷害孩子的自尊，對孩子的愛是嚴肅的，也是學生可以接受的。古人說：“親其師，信其道?！睂W生跟教師關系好的，學生心里總想把這門功課學好，覺得學不好這門課對不起老師；若學生和老師關系不好，學生就不想學好這門課，用不學好這門課來報復老師。因此，在教學過程中我們教師要給予學生無私的愛，對學生的愛應該是不求回報的。我曾在教學過程中遇到過一名很內向的男孩，他很少說話，早上經常遲到，問他原因，他不肯說。我就一直在思索，尋找一個能夠幫助他開口說話的辦法。在接下來的幾天里，早讀課下課我就去留意他，發現他到校遲到了連早飯都沒吃，接下來我每天都幫他買早餐，經過一段時間，他被我感動了，主動提出想和我談談。原來他爸媽在外打工，他和姐姐每天早上要幫年歲已高的奶奶穿衣、熬藥并準備好早飯和中飯。他覺得這些都不能說給別人聽，認為那是丟面子的事。后來經過我耐心開導，告訴他這是有孝心的表現，經過不懈努力，他變開朗了，我有空也去看望他的奶奶。最后他化學考了班上最高分，考取了理想的大學。教師付出自己的愛，會給學生帶來莫大的幫助。

學生需要真心的愛、平等的愛。我們要用寬廣的胸懷接受每一個學生、關懷每一個學生、尊重每一個學生，對成績好與不好的、對家庭貧困或富裕的學生都要一視同仁，不要去挖苦差生，更不能去體罰或嘲諷那些后進的

學生。教師的一句話、一個舉動可以讓學生溫暖一輩

子，也能讓學生心寒一輩子。不但要真心地愛學生，還需要對學生有足夠的寬容心。在教學中，我們碰到的學生所犯的小錯誤太多太多，如上課遲到，課上開小差，作業不認真、抄襲等等，但人非圣賢，孰能無過？作為成年人的教師尚且犯錯，何況學生呢？學生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他們是會犯這樣那樣的錯誤的。犯錯誤應該是學生的一種權利，是人成長過程中必然會出現的一種現象。所以說，學校是允許犯錯誤的地方，學生成長的過程就是犯錯改過的過程。因此，對于犯了錯的學生，我們大動肝火、嚴厲訓斥、罰站罰抄、寫檢查、請家長等方式并不是最好的辦法，相反，如果我們換一種眼光看待學生的這些錯誤，以一種寬容的心態去包容這些錯誤，則往往會得到更好的教育效果。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會；因為寬容，教師給了學生一個自由發揮的空間，學生的思維會特別活躍，創造性思維的種子就會在教師寬容的呵護下生根發芽乃至長成參天大樹。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！边@實在是至理名言。

二、培養學生的責任感是責任教育的關鍵

有的學生看到地上有紙屑時，他會說：“那又不是我丟的，與我有什么關系?！笨吹剿煌５亓魈?，他會說：“又不是我擰開的。再說，水這么多，淌那么一點兩點也沒關系。”教室里的工具臟了，他會說：“不是有值日生嗎，用不著我干?！笨傊?，這樣的學生就是缺乏一種責任感。其實，生活在一所學校、一個班級，那兒就是我們的家，作為其中的每一個成員都有責任維護這個家。如果我們每個學生都說：班級衛生不好，是我的責任；班級紀律不好，是我的責任；國家不強盛，是我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家，哪有不團結的集體？所以說，每個學生都應該主動承擔責任，而不是推出去。臺灣忠信高級工商學校校長高震東來大陸演講時有段精彩的演說：如果教室很臟，我問“怎么回事？”學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃；燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個換上；窗戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它。不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里。你想，我們本來干凈的教室，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？如果你說：“這是學校的事，我是來讀書的?！边@是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務嗎？眼前的務你都不服，你還能為未來服務？當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎？因此培養學生的責任感很重要。

三、靈活運用教材中的素材對學生進行責任教育

《化學必修二》教材中就滲透了許多責任教育，如熱愛家鄉、保護環境等。充分利用這些責任教材，領會其中的思想內涵，發掘其中的思想火花，寓責任于化學教學活動中，做到既教書又育人?！叭谓逃弋斪⒅厝烁窀谢Ｈ烁窀谢π?，較課堂講授之力，相增不可以道里計?！保ㄟx自《教育者當注重人格感化》）隨著社會的進步，工農業生產的迅猛發展，人民的生活水平確實有了極大的提高，但人類賴以生存的環境又遭到了極大的破壞。目前人類面臨著兩大環境問題：一是生態平衡遭到嚴重破壞，土地荒漠化加劇，導致沙塵暴逐年增多；二是人類的生存環境受到嚴重污染，導致洪水泛濫，大氣、海洋受到污染，地球升溫，地震頻繁等，給人類帶來了巨大的危害。因此，我們必須重視環境保護問題。在教學中，教師要結合教材，設計環保問題。如：大量使用化石燃料，森林被亂砍濫伐，使得大氣中CO2和SO2含量逐漸增多，引起了溫室效應，造成酸雨的形成；工業“三廢”、生活污水隨意排放，農藥化肥的不合理使用等嚴重污染了本來就匱乏的淡水資源；等等環保問題，使學生在學到化學知識的同時，提高了運用化學知識的能力，樹立了環保意識，養成了自覺保護環境的好習慣，對提高學生的科學素養具有重要的意義。

作為二十一世紀的教師，不僅肩負著文化知識傳播的使命，而且肩負著推動祖國教育事業的改革和發展，讓責任教育點亮我們的教育事業，推動人類社會的不斷進步。

（責任編輯 羅 艷）