農村中學音樂教學“四法”

張晨

2009年9月，筆者參加了臨潼區的支教活動，有機會走進了一所農村中學，更多的了解了農村孩子生活、學習的環境。農村學校教學的硬件設施都比較差，不能給教學提供更多的方便。比如，沒有專門的音樂教室、鋼琴、電子琴、錄音機，音響等各種教學設備，在這種情況下，如何上好音樂課，達到良好的教學效果是許多農村教師長期以來不斷探究的一個問題。通過一段時間的實際教學，我不斷的摸索、總結，發現在這種條件下，我們除了要明確教學目的外，最為關鍵的就是根據實際情況，設計出一套行之有效的教法。下面是筆者在教學中的一點經驗：

一、歸類談話法

農村學校對音樂都不是很重視，導致農村學生對音樂知識幾乎是一無所知。所以要在短期內讓學生掌握一定的音樂知識，教師要做到心中有數，提前把要傳授給學生的零散的音樂知識做以系統的歸類，然后用談話法傳授給學生。談話法是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。其優點是通過傳授新知識的談話，可以調動學生學習的積極性，易把握所傳遞的知識的尺度，理論加實踐，使學生在較短時間內能獲得較多的連貫的知識。例如音樂的節奏與節拍（練習一些簡單的節奏）所包含的音樂知識：拍子的種類、拍號、節奏劃分的特殊形式；常用的記號與術語速度術語：介紹我國的民族樂器、西洋樂器、了解世界各國著名的音樂家等，調動學生對音樂的興趣和好奇心，

二、欣賞鼓勵法

《走進新課程》強調在對待師生關系上，必須以尊重、贊賞為主。要求教師要以“為了每一位學生的發展”為核心理念，改變傳統的課堂教學的師生關系，堅持以學生為主，欣賞每位學生的興趣、愛好、專長，并通過不斷的鼓勵、適當點撥，發揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發展他們的聰明才智和健康的個性，使學生有更多的參與，積極互動，在合作過程中素質得到提高，個性得到表現，創造性得到解放。在教學中我發現，雖然農村學生接觸音樂面比較窄，但他們對音樂的愛好和追求覺不亞于城市的孩子，他們喜歡唱，喜歡表現自己。于是，在課堂上，我給他們搭建了一個小小的舞臺，讓他們上臺唱自己喜歡的歌曲，把自己喜歡的歌教給同學們，讓同學們點歌，采用多種不同的形式，去唱、去表演。并經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，樹立了學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受到了美、體驗了美。

三、實踐法

舒曼先生說過：“音樂是靈魂的完美表現。”音樂能給人以美的享受，能提高人的審美能力，更能凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。在課堂上，教師光靠講解，讓學生反復地唱，是完全不夠的，只達到了一半的效果，因此，只有讓學生積極的參與其中，真正的融入到音樂里，用耳朵去聽，用心去感受，用肢體去表達，在整個參與過程中學生才會完全感受、想象、理解、音樂形象。農村學生很渴望能表現自己，但長期的封閉，使他們沒有展示的機會。所以，在教學中，除了唱，我還對學生進行肢體訓練，讓他們感受音樂的同時、鍛煉身體的協調性。沒有錄音機，我就用手機錄上歌曲給學生聽，剛開始，先交四個簡單的動作，讓學生先連貫的做下來，等他們已經能夠完全做熟練所教的動作后，就開始放一段音樂，我在前面做，他們跟著一起做，我不停的變換動作，他們也能很快的換過來。幾節課下來，學生已經喜歡上了舞蹈，并且還為《龍的傳人》《小背簍》，自編排了動作。這樣不僅達到了教學目的，也進行了德育的熏陶。

四、聯想法

“音樂是思維的聲音”。它要求學生把感受到的音樂，理解了的音樂表達出來，發展其智力，發揮其想象力和聯想力。例如：在講授音樂知識節奏時，我告訴學生，生活中到處都有節奏，比如流水聲、風聲、雨聲、火車的叫聲、媽媽切菜的聲音、鐘表的滴答聲等等，組成了一條條美妙的節奏。并從簡到難，讓學生做幾條節奏練習。當學生熟悉并了解節奏后，我讓一個大組學生專門打一組固定的節奏型，其目的是起引領作用，其他學生用手在課桌上圍繞固定的節奏型打自己喜歡的節奏，剛開始學生打的比較亂，我就告訴他們，在練習節奏時要注意幾點：

1.我們要學會用耳朵去聽別人的節奏；2.不要打和別人一樣的節奏型，要有自己的風格，大膽地去想你喜歡的節奏；3.強弱規律一定要打出來。這樣，我們有五十個人，最少就會有三十種節奏型。學生熱情很高，在練習中，不斷變化自己的節奏型，漸漸地，一個龐大的打擊樂隊出來了，由開始的不整齊到整齊，從變化到熱情高漲，學生紛紛拿起自己的筆、乒乓球拍、水杯等，打起節奏來。一條條節奏在學生的笑聲中一遍遍的走過，類似這種超前的想象活動不僅能使學生鞏固課堂知識，而且還培養了學生學習表現手段進行創作的能力，滿足了學生音樂創作的欲望。

通過這段時間的教學，我發現學生特別喜歡上音樂課。所以，我們可以總結出來，不管在什么樣的條件下，只要我們多想辦法，就會變無為有，變靜為動，讓課堂活起來，把學生的積極性調動起來，達到我們教學的目的。

（作者單位：陜西西安市臨潼鐵路中學）

（責任編校：白水）