多媒體在美術課堂教學應用與實踐

楊勇

隨著信息技術的發展和普及，教育信息化也呈現出不同的發展階段和應用層次。從多媒體課件到網絡課程，多媒體教學平臺到交互式電子白板的出現，在眾多的教學媒體面前，我們可以將傳統教學與多媒體教學有機的結合在一起。

我校是省級藝術特色高中，其中有18個美術班，美術教師有14人。近幾年作為省選修課教學的實驗學校，學校也投入了大量的人力物力，其中就包括了對多媒體的改進，引進了交互式電子白板。我們將此引入美術課堂，既減輕了學生的負擔，又提高了教學效果，教學質量也得到了提高。

一、利用多媒體創設情境，陶冶學生情操

多媒體能很好地將圖片、音樂、動畫等不同形式綜合運用于教學課件中，創造一個特定的教學環境，激發學生學習興趣，有利于師生在特定的教學環境下完成預定的教學目標，提高教學效果。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。

在教學透視課前，我找了很多照片，有一點透視的，有兩點透視的，有仰視的，有俯視的……這些照片總的特點就是：透視相對來說都比較強烈，色調比較統一。通過把這些照片制作成jif文件不間斷地播放出來，再配以輕松的音樂和變化的播放模式，就像電臺的片頭一樣。學生一下就被美輪美奐的圖片和美妙的音樂吸引而安靜了下來，使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果，達到誘發和增強學生的審美感悟能力。并快速地進入了本節課的主題教學。

二、多媒體與軟件結合，提高教學效率

交互式電子白板與PPT課件能很好地結合，在展示大量的繪畫作品時，PPT有其優點。那么我們在課堂教學中，可以通過白板控制PPT課件，隨時切換，讓電子白板與PPT有機地結合起來，更好地提高教學效率。

電子白板有強大的資源，其模仿各種筆觸的電子筆，可以輕易畫出許多用手繪方法所不能達到的藝術效果。在同一屏幕還可同時顯示相關的文字、圖像和動畫，這是其他教學媒體無法達到的。如果教學中充分利用課件這一優點，使學習內容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動，通過向學生展示教學情境，能有效突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。電子白板還可以與photoshop等軟件結合，用于圖片的處理等，以達到不同的直觀效果。

交互式電子白板采用電磁感應、白板筆尖壓感、數碼定位等技術，通過嵌入式軟件設計和通訊傳輸技術，將電子屏板連接到Pc機和投影機，在專業軟控制軟件支持下，構成一個交換式協作教學環境。教師只要將需要的文件投影到白板上，就可直接利用白板筆進行標注、修改、擦除、保存等操作。電子白板完全取代了黑板，同時也避免了使用普通投影技術時教師臺下操作電腦、臺上指示屏幕、不斷地來回奔忙的尷尬，從而避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。

在教學透視一節課時，展示不同的圖片，有平視的，有俯視的，有室內空間的，也有室外原野的。將這些利用不同的透視方法拍的圖片放映出來，教師利用電子白板的畫筆工具直接就可以在畫面上畫出視平線，消失點，透視線等。學生觀察較為直接，更容易接受和理解。

三、利用白板多媒體教學，增強師生互動

電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。多媒體白板的利用，激發了學生學習的興趣，加強了師生之間的交流，使得整個課堂更加注重學生的參與，實現了課堂的高效和生動。教師手中的一只白板電子筆或手指就完全實現了鼠標對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動。應用于教育教學中，可以實現交互式的多媒體教學，提高學習效率，改善學習效果，并且改變傳統的教育方式，使學生獲得更多的知識和學習興趣。教師在交互式電子白板上設計的教學活動，在課堂教學中可以根據課堂教學的進程隨意改變預設的課件，使得課堂教學更為流暢。同時，教師和學生的互動增強了，原來只是教師在電腦前操作、學生看，變成現在學生也可以隨時在交互式電子白板上涂涂改改了。學生通過切身的體驗，從而對所學知識能更好更直觀的理解和掌握。

透視教學中，教師運用課前精心準備的課件引導學生進行學習的同時，不能僅僅給學生灌輸知識，更多的是雙向的交流，那么在教學過程中，教師更應該關注學生的學習狀態和掌握知識的程度，運用白板教學更能對檢測學生掌握到的信息做出靈活的處理，實現白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注，這樣使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進課堂教學中與學生的交流和互動，讓課堂教學再現精彩。

交互式電子白板的使用是實現教學目標的一種實有效教學方法，運用它的多種功能能最大限度地提高課堂效率，實現師生間的互動和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用，才能讓白板在課堂教學中發揮最大的效用。

作者單位：浙江臺州市椒江區三梅中學

（責任編校：白水）