初中物理教學中教師觀念轉換與能力提升

何宏耀

九年義務教育是素質教育，而初中階段的教育在素質教育中尤為重要。初中物理教學，是基礎教學，而初中物理教師要適應時代發展的新要求，不但要具有扎實的專業知識和綜合性知識，還必須從老傳統、老觀念中轉變過來，對教師在教育教學中的角色要大膽更新和轉變，從而使課堂教學更高效。

一、教師觀念的轉換

1.教師要改變觀念，樹立所有學生都要發展，都可以成才的理念

2011年秋季學期，我有幸參加了在貴港市覃塘區教科局領導下、由全區的各高中、初中、中心小學領導、教師組成的觀摩團，一同前往在河南舉辦的全國高效課堂“創新成果”經驗交流論壇會議。通過觀摩學習，使我深深意識到我們的教育與先進地區的教育之間的差距。在那里，我們看到了不一樣的課堂教學，在教師的眼里，所有的學生都是人才，都是天才，他們各有所長。而他們的教師，真的能讓學生最大限度地發揮出自己的專長，學生善于表現自己，勇于展示自我。在課堂上，學生都能有所為。我們發現學生學習的主動性、合作性、積極性很高，令我們刮目相看，真是不看不知道，看了嚇一跳，觸動很大啊。

2.建立親密、民主、平等的師生觀

在現在的學生眼里，最好的教師就是能和他們像朋友那樣處得來的教師，有什么都可以傾訴的教師。學生需要的不是管家，他們需要的是教師的“指導”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導”。在創新課堂中，教師和學生平等交流。教師要改變自己永遠都是權威的觀念。要改變教師是保姆，是管理員，是司令，是“統治者”，學生就要服從的思想。否則，學生的主動性、創新性等等都被扼殺了。在參觀學習中，發現他們在課堂教學中有“四個允許”：錯了允許重來；不完整的允許補完整；不同的意見允許爭辯；教師錯了允許提意見。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程，是以完全平等的姿態與學生一起學習、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學生之間相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵，也就是要做到教學相長。在教與學的過程中，教師只是引導者，領路人，學生在整個教學過程中是主人，他們的能力得到了淋漓盡致的發揮。

二、教師是個多面手，要提升自己的綜合能力

1.教材處理能力

現在的初中物理教材，各內容之間有著各種嚴密的聯系。教學中，教師應在學生現有知識的基礎上，處理好教材，具體應結合學生實際，靈活把握，目的是使學生學習起來更有頭緒，更有信心。只要能讓學生更好地學習物理，能更好地入門，靈活處理教材，找出適合自己教學的路子，這樣教學的效果就會事半功倍。

2.教學組織指導能力

在現代教學中，教師的主要作用不是“教”而是“導”。我們的物理教師更要注意：

第一，善于創設物理探究的情境，指導學生從過程中體會物理知識。學生對物理知識的掌握，更多的是讓他們去體驗物理知識的獲取過程，從過程中理解知識、掌握知識。

第二，善于組織指導學生對獲取的信息進行加工，培養學生科學加工的能力，合作探究的能力。新課標要求，學生通過新課程的學習“能從多種渠道去尋找自己所需要的信息資料，能對各種資料進行分析、歸納、整理、提煉，并從中發現有價值的信息，能了解科研的一般流程和方法，能規范地撰寫科研小報告，能準確地表達自己的見解和觀點”。實際上，學生在完成探究過程后，往往不會抓住事物本質進行提煉加工。這時，教師要組織指導學生研討，幫助學生疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規律，完成知識的內化。

3.教學反思能力

成功的課堂教學，也有不足之處，失敗的課堂教學，也有值得學習的地方。要敢于正視自己的不足，不斷發現自己的問題，不斷地反思自己的教學，以便找出更好的解決辦法。教學中，只有善于總結別人和自己的教學心得和成功經驗的教師，才能不斷提高自己的教學能力。

4.掌握現代教學工具，提高處理現代化信息的能力

現代技術的高速發展，對物理教師來說是機遇。也是一個嚴峻的考驗，更是一個壓力，當然更是動力。物理教師只有不斷學習，不斷充實自己，這樣在教育教學上才能熟練掌握現代教學儀器及技術，掌握并熟練運用多媒體技術，為物理教學提供更好的服務。

（責任編輯 易志毅）