淺談職?！豆钆浜吓c技術(shù)測(cè)量》教改的實(shí)踐與探索

卓健燕

摘要：當(dāng)前教學(xué)改革已成為各職業(yè)學(xué)校的工作重點(diǎn)，而對(duì)某一門課程的改革又是主要內(nèi)容。讓《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課成為一門技能課，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，以提高教學(xué)效果，這是每一位任課教師的新課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué)改革總結(jié)

引言

在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程的教學(xué)過程中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來組織教學(xué)，教學(xué)效果差，學(xué)生難學(xué)，學(xué)得低效，教師難教，教得低效。如何使《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課變?yōu)橐婚T技能課，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，真正掌握實(shí)用的生產(chǎn)技能，這正是每一位任課老師需要考慮并解決的新問題。

一、模塊化教學(xué)項(xiàng)目的提出

《公差配合與技術(shù)測(cè)量》曾經(jīng)是我校數(shù)控、模具專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。主要內(nèi)容包括：尺寸公差與配合；技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)；形狀和位置公差及檢測(cè)；表面粗糙度及檢測(cè)。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)書中許多內(nèi)容與該專業(yè)其他課程重復(fù)，學(xué)生對(duì)這些重復(fù)知識(shí)的掌握已較牢固，再單獨(dú)作為一門課程開設(shè)已沒有必要。這里只有技術(shù)測(cè)量的內(nèi)容是新的知識(shí)點(diǎn)，而技術(shù)測(cè)量主要包括對(duì)測(cè)量器具的認(rèn)識(shí)及使用、測(cè)量方法的選用等，這些知識(shí)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，若在課堂上純理論的講解，學(xué)生難學(xué)，老師難教，效果難出，只能通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的方法讓學(xué)生邊做邊學(xué)。對(duì)于課程中有些內(nèi)容是重復(fù)的，不必再學(xué)，有些內(nèi)容又是非學(xué)不可的，怎么辦？問題提出之后，任課老師與專業(yè)科共同探討，相互配合，本著讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用知識(shí)的原則，對(duì)該門課程作了大膽的改革，刪除該門課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目“量具使模塊化教學(xué)項(xiàng)目”，實(shí)習(xí)時(shí)間一周，即30學(xué)時(shí)，讓學(xué)生集中實(shí)習(xí)訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)用常規(guī)量具進(jìn)行一般測(cè)量的目標(biāo)。學(xué)生掌握了一門實(shí)踐技能，就等于學(xué)生掌握了一種有用的謀生本領(lǐng)，就業(yè)時(shí)能頂崗勞動(dòng)，適應(yīng)性強(qiáng)。

二、模塊化教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容和任務(wù)

模塊化教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用量具（如游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、內(nèi)徑量表等）的讀數(shù)原理、測(cè)量范圍及使用方法，能正確使用量具，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的計(jì)量器具及測(cè)量方法測(cè)量零件的尺寸誤差和形位誤差，且能判斷其合格與否。作為中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生將來都是生產(chǎn)崗位的技術(shù)工人，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)理論上能分析，還必須在實(shí)踐上能動(dòng)手，會(huì)操作。即不但能分析問題，而且能解決問題。通過量具使用實(shí)習(xí)課的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握如下內(nèi)容：

1.正確使用游標(biāo)卡尺測(cè)量軸徑誤差并判斷其合格與否；

2.正確使用外徑千分尺測(cè)量軸徑誤差并判斷其合格與否；

3.正確使用內(nèi)徑量表測(cè)量軸徑誤差并判斷其合格與否；

4.正確使用游標(biāo)卡尺、千分尺測(cè)量圓度誤差并判斷其合格與否；

5.正確使用內(nèi)徑量表測(cè)量圓度誤差并判斷其合格與否；

6.正確使用百分表、V形鐵測(cè)量圓跳動(dòng)誤差并判斷其合格與否。

三、模塊化教學(xué)項(xiàng)目的形式和實(shí)施過程

教學(xué)實(shí)習(xí)的形式采用并進(jìn)式和輪換式相結(jié)合。并進(jìn)式適用于與實(shí)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)的講解、操作示范演示和分組作同一項(xiàng)目的實(shí)習(xí)；輪換式則根據(jù)實(shí)習(xí)工具和器材設(shè)備，分組輪換實(shí)習(xí)項(xiàng)目，老師要在同一時(shí)間指導(dǎo)幾個(gè)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，工具、量具利用率高。我在帶實(shí)習(xí)過程中根據(jù)各種計(jì)量器具數(shù)量的不同，不同的項(xiàng)目采取了不同的分組方式：游標(biāo)卡尺數(shù)量較多，可以達(dá)到每人一把，采取了全班同學(xué)并進(jìn)式完成測(cè)量實(shí)習(xí)項(xiàng)目1（正確使用游標(biāo)卡尺測(cè)量軸徑誤差）。外徑千分尺數(shù)量有限，分成每?jī)扇艘唤M，互幫互學(xué)，完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目2（正確使用外徑千分尺測(cè)量軸徑誤差）和項(xiàng)目4（游標(biāo)卡尺、千分尺測(cè)量圓度誤差）。內(nèi)徑量表只有四只，百分表、V形鐵也只有四套，將全班同學(xué)分成八組，輪換進(jìn)行項(xiàng)目3（內(nèi)徑量表測(cè)量孔徑誤差）、項(xiàng)目5（內(nèi)徑量表測(cè)量圓度誤差）和項(xiàng)目6（百分表、V形鐵測(cè)量圓跳動(dòng)誤差）。

實(shí)習(xí)前要備好課和做好準(zhǔn)備工作。備實(shí)習(xí)課與備理論課不同，首先要從理論上明確目的、原理、步驟和方法，更主要的是要?jiǎng)邮肿鲆槐椋员惆l(fā)現(xiàn)存在的問題和難操作的地方，在實(shí)習(xí)過程中就可有針對(duì)性進(jìn)行講解和訓(xùn)練。比如內(nèi)徑量表測(cè)量時(shí)比游標(biāo)卡尺和千分尺難操作，就要花多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。計(jì)量器具要登記發(fā)放，每組要有專人負(fù)責(zé)，以免損壞或丟失工量具，造成不必要的浪費(fèi)。

實(shí)習(xí)過程要循序漸進(jìn)，由淺入深。一周的測(cè)量實(shí)習(xí)，分了六個(gè)小項(xiàng)目，附加六個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要按照實(shí)習(xí)大綱要求的課時(shí)分配好，讓學(xué)生既能學(xué)得會(huì)，又不會(huì)覺得任務(wù)不飽和，也不會(huì)覺得太難。先教會(huì)學(xué)生使用游標(biāo)卡尺，會(huì)讀數(shù)，會(huì)測(cè)量，再學(xué)千分尺，就能觸類旁通，容易領(lǐng)會(huì)。先學(xué)百分表的讀數(shù)、用法，再學(xué)內(nèi)徑百分表的使用也會(huì)容易得多。

在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)教師要注意觀察學(xué)生的操作情況和遵守紀(jì)律情況，及時(shí)給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生具體指導(dǎo)，糾正個(gè)別同學(xué)操作上的錯(cuò)誤，解決學(xué)生提出的問題，如果發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生發(fā)生相同的錯(cuò)誤，可讓全體同學(xué)都暫停下來，對(duì)他們作必要的講解，指出錯(cuò)誤原因和說明正確的做法。實(shí)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行安全操作規(guī)程，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、守紀(jì)律、愛科學(xué)、專技能以及愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

專業(yè)實(shí)習(xí)的每個(gè)項(xiàng)目做完后，教師必須進(jìn)行小結(jié)，組織簡(jiǎn)短的討論會(huì)和輔導(dǎo)《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的完成。實(shí)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是答辯及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都應(yīng)寫出六個(gè)小項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)的記錄及分析正確與否是實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)習(xí)教師再當(dāng)面考核每個(gè)學(xué)生使用量具的實(shí)操能力并根據(jù)該生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)綜合給出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，模塊化教學(xué)項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用量具的應(yīng)用技能。為此，在教學(xué)實(shí)習(xí)中，老師不僅要求學(xué)生掌握常用量具的讀數(shù)原理、使用方法以及注意事項(xiàng)，還要理解尺寸公差與尺寸誤差的區(qū)別及關(guān)系、形位公差與形位誤差的區(qū)別及關(guān)系，從而具備根據(jù)零件圖的標(biāo)注選擇合適的計(jì)量器具測(cè)量出零件的尺寸及形位誤差，并能據(jù)此判斷其合格與否的能力，為將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。