淺談高職院校《office高級應用》課程設置與教學

章曉英

摘要：本文就目前的高職院校計算機公共課的教學現狀，根據用人單位的需求，提出在開設“計算機應用基礎”課程之后，設立“office高級應用”課程，讓學生掌握更加專業、嫻熟的辦公技能和較高的信息處理能力。

關鍵詞：高職office高級應用課程設置必要性任務驅動

引言

隨著日常工作信息化程度的日益提高，辦公應用能力已經是企事業單位員工必須具備的基本能力。根據對就業單位的走訪，我們了解到，高職院校的畢業生所學到的知識遠遠不能滿足企事業單位的工作需要。好多就業單位的部門負責人都提出這樣一個疑惑：為什么剛畢業的大學生連最基本的辦公應用都不能得心應手？這是擺在我們高職院校的一個嚴峻的問題，也是給我們每一個從事計算機基礎教學工作者的一個需要研究的課題。在這種環境下，高職院校學生只有具備較強的辦公處理能力，才能增強自己的職場競爭力。

一、《office高級應用》課程設置的背景

（一）目前高職院校計算機公共課的教學現狀

在高職發展過程中，相當一部分高職學校的辦學模式是在本科的基礎上進行壓縮，其教學模式和結構不適應高職人才培養需求，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。目前高職院校計算機公共課的教學設計存在著以下問題：

1.教學內容不能完全適應需求

現在很多高職院校的計算機應用基礎課程的教學內容基本都圍繞著計算機等級考試的大綱要求，課程教學很多時候是應試教學。只要學校獲得高及格率，教學就獲得成功。但隨著計算機技術及應用的不斷發展，社會各行各業對計算機應用的要求也在不斷變化和提高。

2.實踐環節單一化

目前的計算機應用基礎課程，其實踐的主要形式為使用計算機對理論知識的上機驗證，知識點相對分散，缺少綜合實訓的機會，實踐環節單一化，缺少對計算機硬件和常用設備的了解和使用。在以后的實際工作工程中，除了利用Word做簡單文件的編輯外，可能經常會碰到諸如：制作營銷分析報告、利用演示文稿做銷售情況報告、設備更換、打印機和傳真機的使用等問題，如果沒有經驗的話，容易造成工作的被動。

3.考核形式與實際應用不符

我校的計算機應用基礎的考核形式主要是以計算機等級考試的成績來衡量學生的掌握程度，以計算機等級考試的合格率和優秀率來檢測教師的教學效果。應試教學必然導致教學知識面的狹窄，導致學生對計算機系統缺乏全面的了解、對硬件知識和軟件知識掌握得不夠，也限制了學生對計算機應用能力的進一步提高。大部分職校學生在學完這些課程后，仍然無法順利使用當前最流行的一些辦公軟件。

（二）應聘單位的需求及反饋直觀、感染力強的材料，引起學生對教學內容的興趣和關注，使他們能夠對教學內容有直觀的感知，并且這些感知材料較傳統教學來說是可以讓學生在課后重復感知和可視的。在教學活動的效果和效率方面，基于課程資源庫的教學比傳統教學都要好。

為了討論基于HFSS仿真軟件的課程資源庫對學生在電波與天線課程學習情況方面的影響，在實施這種教學后進行了問卷調查。有效回收問卷為五十份，結論分析如下：

選擇“通過基于HFSS仿真軟件的課程資源庫更好地理解了在電波與天線課程中普遍存在的抽象概念”占 90%；

選擇“喜歡老師仿真演示+多媒體輔助+師生討論這種教學方法的”占 94%；

約30%學生在課后借助于仿真模型資源庫和配套教材，在自己電腦上仿真自學課程相關內容，加強理解。

由以上調查可看出，基于仿真模型資源庫的電波與天線教學的實行，提升了課堂教學活力，能使學生更直觀地理解在電波與天線課程中普遍存在的抽象概念，在內化知識的同時，能夠增強學生的主體意識和創新意識，培養學生多方面能力，提升其專業素質。

此外，電磁波與天線技術是一門實踐性很強的學科，教學中需要相應的硬件設備支持，如：網絡分析儀、微波器件、各種天線、微波暗室等，而一個微波暗室往往要幾百萬、普通矢量網絡分析儀也要幾十萬，致使微波實驗室的建設相對來說成本較高。采用基于HFSS和仿真模型資源庫還可以做些仿真性實驗，節約教學硬件成本。

5.結束語

開發了仿真模型資源庫并編寫了配套教材，其研究內容、方法和思路可供相關院校參考，一定程度上能加速推進高職院校相關課程建設。課程資源庫的有效運用有助于教師的教學，在基于課程資源庫的教學中，教師可以利用資源庫，采用仿真模型使學生更好地理解抽象的概念和利用相關知識應用分析實際問題，激發學生學習興趣、更好地培養了學生的職業能力。其教學效果整體上要好于傳統教學。

但是電波與天線相關課程涉及新興技術，我們還要根據相關技術后續發展及相關學生情況，不斷地調整我們的課程資源庫及教學方法。

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