思想政治理論課教學(xué)改革三題

洪文秋

摘要：思政課的改革如何才能為“努力辦好人民滿意的教育”交上一份滿意的答卷，遼寧理工職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索和理論思考。實(shí)施專題教學(xué)，搞好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有益于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；編撰校本教材，構(gòu)建特色課程體系，關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提高；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升知行統(tǒng)一能力，才能促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專題教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)校本教材特色課程體系實(shí)踐教學(xué)知行統(tǒng)一能力

“努力辦好人民滿意的教育”是黨的十八大為我國(guó)教育提出的標(biāo)準(zhǔn)、向教育工作者提出的要求，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)工作實(shí)踐中認(rèn)真研究和落實(shí)。“努力辦好人民滿意的教育”核心是要解決“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，思政課是育人的主渠道和主陣地，作為思政課教師必須樹(shù)立新的教學(xué)理念和意識(shí)，制定和采用思政課改革的切實(shí)可行的措施和辦法。

第一題：實(shí)施專題教學(xué)，搞好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么”、“學(xué)什么”的問(wèn)題。所謂專題教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)、思想疑點(diǎn)，進(jìn)行專門研究、分析綜合、提煉加工后，通過(guò)理性思維形式形成理論聯(lián)系實(shí)際、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。可見(jiàn)，專題教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，使教學(xué)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

遼寧理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)不斷探索，由點(diǎn)到面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，已取得一定成效。“形勢(shì)與政策”課程率先實(shí)施專題教學(xué)，推而廣之，目前思政部承擔(dān)的其它各門課程——《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康教育》、《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》和《德育特色教育》均實(shí)施了專題教學(xué)。

專題教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性都比較強(qiáng)，并且科研含量高、教學(xué)難度大。思政課教師為“專題教學(xué)”需要付出辛勤的勞動(dòng)。一是明確專題教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這是講好專題課的必備。組織教師編撰專題教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，任課教師按專題教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》重新備課，探索“專題教學(xué)”授課的新方法、組織教學(xué)的新程序。二是做到精心選題，這是講好專題課的前提。根據(jù)教育部、遼寧省教育廳教學(xué)的相關(guān)文件精神要求選題，突出重大理論問(wèn)題，突出社會(huì)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。三是做到精心備課，這是講好專題課的關(guān)鍵。采取集體備課方式，實(shí)現(xiàn)專題題目、專題課件、專題思考題和學(xué)習(xí)成績(jī)考查方式四個(gè)統(tǒng)一，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。四是精彩講授，這是講好專題課的要?jiǎng)?wù)。探索推行“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革模式——“五步教學(xué)法”，“五八式導(dǎo)學(xué)法”等方式，保證專題內(nèi)容在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。五是搞好實(shí)踐教學(xué)，這是講好專題課的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)專題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)。

“專題教學(xué)”已成為學(xué)院思政課教學(xué)的新理念，提高教學(xué)質(zhì)量的新平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)于接受的新教學(xué)模式。

第二題：編撰校本教材，構(gòu)建特色課程體系

思政課教材是思政課教學(xué)內(nèi)容的載體，是組織思政課教學(xué)的基本依據(jù)，教材及其內(nèi)容的選擇和闡述直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。遼寧理工職業(yè)學(xué)院形成了“必開(kāi)課程”和“自開(kāi)課程”相結(jié)合的思政課特色課程體系。

精心處理規(guī)定教材內(nèi)容。執(zhí)行“05方案”，作為高職院校（專科）的思政課要求開(kāi)設(shè)三門主課，即《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和“形勢(shì)與政策”。在思政課的學(xué)科建設(shè)中必須把握教學(xué)規(guī)律，在處理規(guī)定教材中貫穿德育教育教學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)育人的實(shí)效性，使思政課的理論體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩捏w系，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，最終轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知體系和信仰體系，完成思政課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。

精心編撰德育校本教材。從建構(gòu)學(xué)院“德育特色”的需要出發(fā)，編撰德育校本教材，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，有助于學(xué)生懂得做人的道理，洞悉做事的規(guī)律、學(xué)會(huì)生存與合作，培養(yǎng)正義感、責(zé)任感和使命感，勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)。校本教材之一《堅(jiān)定信念.把握未來(lái)》已成為我院政治學(xué)習(xí)主要輔助材料、“形勢(shì)與政策”課程主要教材。校本教材之二《立志為民.服務(wù)社會(huì)》由遼寧人民出版社出版，2012年開(kāi)始作為思政課教材使用。校本教材，其重要特色之點(diǎn)就是具有針對(duì)性、目的性，能夠解決大學(xué)生在德育方面的實(shí)際需要，助力思政課德育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)院“立志為民.服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，踐行責(zé)任”核心價(jià)值觀的塑造。如，《立志為民 服務(wù)社會(huì)》由三個(gè)層面構(gòu)成：第一個(gè)層面，即10章標(biāo)題，力圖使大學(xué)生明確立志為民、服務(wù)社會(huì)的一般規(guī)律性要求；第二個(gè)層面，即20節(jié)標(biāo)題，力圖使大學(xué)生明確立志為民、服務(wù)社會(huì)的基本要點(diǎn)；第三個(gè)層面，即60個(gè)具體問(wèn)題，力圖使大學(xué)生明確立志為民、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際操作。也可以這樣說(shuō)，記住了第一個(gè)層面，就從宏觀上把握了怎樣立志為民、服務(wù)社會(huì)；記住了第二個(gè)層面，就從中觀上懂得了怎樣立志為民、服務(wù)社會(huì)；記住了第三個(gè)層面，就從微觀上學(xué)會(huì)了怎樣立志為民、服務(wù)社會(huì)。《堅(jiān)定理想 把握未來(lái)》堅(jiān)持普及黨的基本知識(shí)的原則。對(duì)師生主要關(guān)心的黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了具體的論述；應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)性問(wèn)題、概念、內(nèi)涵、要義進(jìn)行了必要的解讀；熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)際的闡釋，使理論由淺入深、現(xiàn)實(shí)接近生活。

逐步編寫、使用一批能夠體現(xiàn)學(xué)院在立德育人、學(xué)生行為規(guī)范、校園文化建設(shè)等方面的教材，將使思政課特色課程體系更具有張力。

第三題：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升知行統(tǒng)一能力

十八大報(bào)告提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”，“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就需要我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。所謂實(shí)踐教學(xué)，就是相對(duì)于理論教學(xué)而言的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)的目的是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”。思政課如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)？遼寧理工職業(yè)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》等文件精神，形成課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，有力地推動(dòng)了學(xué)院“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

課堂實(shí)踐教學(xué)形式豐富多彩。如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義信仰狀況調(diào)查、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查；組織思想解放與社會(huì)發(fā)展課堂討論；開(kāi)展《我看改革開(kāi)放》大型PPT制作演講活動(dòng)；開(kāi)展哈韓現(xiàn)象——外來(lái)文明對(duì)中國(guó)文明利大于弊還是弊大于利辯論主題班會(huì)等。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》共話“大學(xué)生生活規(guī)劃”；征集“和諧班集體”創(chuàng)建方案；開(kāi)展“弘揚(yáng)社會(huì)公德，守護(hù)共有家園”演講會(huì)；