汽車電子專業課程體系研究

李穎

摘要：本文從高等職業院校人才培養模式入手，根據汽車電子專業的特點就課程的定位、目標、結構以及實施進行探討。提出以職業能力要求為導向，以職業活動為單元組織教學的教學理念。

關鍵詞：汽車電子課程結構教學理念

在學習德國雙元制課程、澳大利亞TAFE、北美CBE課程的先進理念基礎上，借鑒國內高職院校課程開發的先進經驗，探討汽車電子專業職業能力體系的設計和改革。

一、 課程定位

“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”為我國高等職業教育的辦學方針。因此每一個專業都要找準職業定位，進而確定該專業的課程定位。

汽車電子專業面向汽車行業，相應的職業是汽車維護保養工、汽車電工、汽車檢測工等，主要從事汽車維護、汽車修理汽車故障診斷與排除等崗位的工作。因此，汽車電子控制專業的課程定位是根據汽車電子控制技術領域和職業崗位的任職要求，參照國家職業標準構建該專業的課程及教學內容。

二、 課程目標

高等職業教育是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。高技能人才可以描述為再生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題的人員。

課程是實現培養目標的載體。汽車電子專業的課程是以素質教育為基礎，以職業能力培養為主線，設計與實施操作技能規范化，使學生畢業時獲得大專畢業證和高級工職業資格雙證書。

三、 課程結構

由汽車電子行業企業資深的工程技術人員、管理人員和學校的專業帶頭人、骨干教師組成的專業指導委員會，對該行業的職業崗位、工作任務及職業能力做周密的分析，構建符合要求的課程體系。

（一）職業素質分析與公共課程設置。本專業主要面向長三角地區，培養適應汽車維修行業生產、建設、管理、服務第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，“首崗能勝任，轉崗能適應，升崗有潛力” 的高素質高技能應用型人才。公共課程設置具體目標如下：

1.思想素質目標：要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，了解馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德。

2.職業素質目標：具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。

（二）職業素質分析與專業課程構建。職業素質分析與專業課程設置見表1。

（一） 學院秉承“相信人人有才，幫助人人成才”的育人理念，把立德樹人作為根本任務。

根據學校育人理念，素質教育是學生職業能力培養的靈魂，是學生健康發展、可持續發展的核心。所以，素質教育要滲透到專業理論教學、實踐教學的全過程。結合每門課程的特點對學生進行思想政治教育、職業道德教育和人文精神培養。

（二）“以職業能力要求為導向，以職業活動為單元組織教學”的教學理念，構建模塊化的理論教學體系和項目化的實訓教學技能體系。