淺談大學生科技創新能力的培養

孟凡琦　周英華　于學剛

摘要：大學生科技創新能力是高素質人才的核心和靈魂，大學生創新能力的培養不僅是時代發展、高校改革和發展的迫切需要，還是大學生自我發展、實現自我價值的內在需求。本文從分析當前高校大學生科技創新能力的現狀入手，闡釋了學生科技創新能力培養中存在的問題和弊端，并提出了如何提高學生科技創新能力的幾點建議。

關鍵詞：大學生科技創新能力

科技發展的根本動力在于創新，而科技創新能力則是高素質人才的核心和靈魂。在當前這個信息爆炸、科技迅猛發展的網絡時代，對于人才創新能力的開發與利用越來越受到廣泛的重視。大學生是21世紀我國現代化建設的主力軍，培養大學生的科技創新能力也是高等教育發展的方向和必然趨勢。然而，應當看到的是，在我國現行的教育體制下，很多高校在很大程度上仍過多偏重知識傳授，而忽視了對學生能力培養，如何培養大學生創新意識和創新能力已成為我國高等教育面臨的一個亟待解決的重要課題。

一、當前大學生科技創新能力現狀

1.學生創新意識薄弱、缺乏創新思維和毅力

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但由于長期應試教育產生的學習思維定式，使得不少學生習慣性地被知識的經驗性和規律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。對知識的汲取只片面追求機械的記憶，僵化的背誦，盲目地聽從老師的講解和安排，而不能舉一反三，挖掘知識的新價值；在科研活動中，缺少自己的觀點和對新知識、新領域進行探索的能力，有時部分同學甚至把科研活動當成老師布置的任務去完成，不能積極地發現問題、研究問題。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。

大學生參加科技創新活動，既要掌握一定的知識，具備一定的實踐經驗，更為重要的是需要有強大的精神動力、堅強的毅力和明確的目標和一定的時間作為保證。但調查發現，現在學生從事科技活動時，大部分人憑的是“三分鐘熱情，五分鐘熱血”，能夠積極的參加，卻缺乏長久堅持的意志品質。這使得科技創新的活動僅僅停留在表面上的轟轟烈烈，缺乏系統的組織和長期的物質支撐，因而難以獲得良好的效果。現在大學生的興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。

2.高校人才培養模式落后，不利于科技創新活動的深入開展

目前，大多數高校已經充分意識到實踐教學活動對培養學生科技創新能力的作用，也在體制上不斷推陳出新，改革了過去傳統僵化的教學模式和方法，但總體上看，其人才培養模式仍以理論教學為主，對實踐教學的重要性認識不夠，實踐教學多處于從屬地位，課程設置中實踐創新內容較少，學術氛圍不濃，缺乏有效的吸引力。加之我國高校學生科技活動本身起步較晚，學生實踐經驗和基礎理論相對薄弱，有關的配套制度不夠完善，這是目前高校學生科技活動的一大難題。雖然一些高校很早就開始了綜合測評制度的改革探索，也出臺了一些相關的政策和制度，但是一個有利于學生成才的機制尚未形成，相關的配套政策還不很健全。

二、 培養大學生科技創新能力的途徑

1.轉變教育觀念，拓寬視野，關注社科前沿

大學生科技創新能力的培養，首先是教育觀念的創新，教育者必須有濃厚的創新意識。要把過去以“授業”為主的教學方式轉變為啟發受教育者對知識的主動追求，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量，營造民主、寬松的創新氛圍。當今社會科技發展日新月異，在各類發展迅速的學科領域，高校沿用的教科書已大多落后于當前的科研成果，如果學生僅僅只是依靠書本中的知識汲取，遠遠達不到創新人才培養的目的，因此，在開展課堂內教育的同時，應多關注學科前沿和研究動態，積極把握最新的科技訊息，創新精神和創新能力的培養不能不僅僅現定于學科行業之內，也要關注相關學科的發展，社會的熱點、學科的前沿，不要完全禁錮于書本上的知識。

2.加強實踐環節，提高綜合能力

創新源于生活，所以實踐能力的培養在創新能力的培養過程中顯得尤為重要，鼓勵學生參加科技創新活動。強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養，實現從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。學校應與產業聯合，建立大學生長久教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所，進一步培養、鍛煉、提高學生的創新意識、創新能力。

3.積極推進教學內容和教學方法改革，構建合理的課程體系

高校教學內容的安排與學生知識結構的多元化息息相關，具有創新能力的學生不但要有深厚的基礎知識和扎實的專業知識，還應該對其他方面相關領域的知識有所涉獵。而教學方法決定教學效果。一定要摒除長期以來僵化的灌輸式、經驗式的教學方法，倡導和推廣啟發式、互動式、快樂式等生動活潑的教學方法，為培養學生的創新能力奠定基礎。同時，還應該注意加強大學生基礎教育的內涵，更新和拓展、構建合理的課程體系。首先要優化課程結構，要按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為扎實的基礎知識。還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發展前沿，了解科技發展的趨勢，掌握未來變化的規律。還需開設創造學等課程，培養學生的創新意識。要增加選修課比重，這不僅可以優化學生的知識結構，為在某個專業深造做好準備，同時有利于發展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創新的積極性。

4.加強師資隊伍建設，健全創新運行機制

學生創新能力培養的好壞，在很大程度上取決于教師隊伍的建設。只有富有實踐能力和創新精神的高素質教師隊伍才能培養出應用型創新人才。高校在教師隊伍建設過程中，應積極吸納高素質的學科專才加入到教師隊伍中，在注重提高教師學歷、科研成果、理論知識等要求的基礎上，更多關注其實踐經驗和創新能力，組建一批理論知識深厚、實踐能力強、創新意識濃厚的高素質教師隊伍。

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