探尋德育工作的本源

司書舉

德育是整個中職教育工作中最重要的環節，在中職教育中起著不可替代的作用。近年來，鄭州市金融學校深切地認識到這一點，積極探尋德育教育的本源，走上了一條適合自身的中職學校德育之路，并取得了一定成效。

一、大愛無疆，有教無類

辦一所用愛讓每個生命個體都感受到尊重、用愛讓每個生命個體都得到發展的學校，是鄭州市金融學校德育工作追求的境界、追逐的夢想。

學校堅持“用愛歡迎每一名學生，用愛留住每一名學生”，面對愿意求學的學生，不設門檻，有教無類。因為秉承著這樣的信念，任何一個愿意接受教育的學生都受到學校的歡迎。

在2012級的新生中，有這樣一名學生，他入學較晚，當班主任準備領他進班時，班上其他幾名學生跑到班主任處說：“這個學生曾經進過看守所，如果讓他在這兒上學，我們就不上了?！睂W校得知這一情況后，沒有勸退這名學生，而是細致入微地做其他幾名學生的工作，希望他們能寬以待人，認識到曾經犯錯的同學也需要一個學習的機會、一個良好的成長環境。最終，學校留下了這名學生，而他在老師的關心和教育下有了很大的進步。

學校青年教師李莉莉就是用愛培養學生的典型。李老師經常和學生一起聊天、一起活動，她關心學生的喜怒哀樂。種下愛的種子，愛必然開枝散葉。學生經常主動幫李老師準備上課用具、提電腦、拿水杯，忙得不亦樂乎。有一次上課時，一個男生的手機響了，他主動站起來向大家鞠躬，并真誠地說：“老師、同學們，對不起，上課前我忘關手機，影響到大家了，真對不起！”據了解，這名男生初中時抽煙喝酒，還經常曠課、打架，而進入鄭州市金融學校才3個月，他就發生了很大的變化。

二、以文“化”人，潤物無聲

學校文化是學校發展的命脈和基石，學校文化體現著學校的眼界和胸襟，體現著學校的境界。好學校之好，就在于有自己的發展方式和獨特文化。無論是教師的專業發展，還是學生的健康成長，無不受學校文化氛圍的影響。所以，鄭州市金融學校始終把發展優秀的學校文化作為做好德育工作的基礎。

“以人為本，尊重、溝通、激勵”，這構成了鄭州市金融學校文化的內核。在此基礎上衍生出來的教師文化、學生文化、課堂文化、管理文化，為學校德育之樹的茁壯成長提供著不竭的能量。

班主任無疑是德育工作的主力軍，他們的工作辛苦自不待言。然而，近年來，學校出現爭當班主任的良好局面，這是學校提升價值導向力的結果。我們認為，教師的職業幸福感固然依賴外部的給予，但更多地來自于其自身的成長，成長帶來的快樂是巨大的。所以學校在班主任隊伍建設方面，倡導以“名譽、榮譽、責任”為主旨的價值導向，同時提倡讀書修身，涵養旨趣；提倡總結提煉工作經驗，形成科研成果；提倡外出考察學習。學校形成了尊重班主任的風氣，在評優評先時，優先考慮班主任。班主任在工作的同時收獲了成長和快樂。在這樣的氛圍中，優秀班主任的產生是自然而然的事情。

在學生行為習慣養成教育方面，學校結合學生實際，讓他們學習傳統文化的精髓《論語》《弟子規》等相關內容?，F在，學生把打掃衛生、整理內務當作磨煉自己意志、培養良好習慣的機會，教室的地板拖得能照出人影，學生寢室空氣清新，床單平整干凈，被子疊得像豆腐塊。

三、細節決定成敗

古語說：天下大事，必作于細。細節決定成敗。有了正確的指導思想，接下來就需要在每個細節中把思想落實到位。鄭州市金融學校的德育工作注重細節，實行精細化管理和問題型管理。比如在對住校生進行行為習慣養成訓練時，學校實行“日查、周評、月總結”，對宿舍內務檢查時，宿舍評比標準細化為六個方面——“地面、墻面、臺面、床鋪、物品、空氣”，細到連宿舍內的空氣都列為檢查項目。長期堅持行為習慣養成訓練，學生們養成了認真細致的做事風格和吃苦耐勞的品質。鄭州市金融學校2012年派出近360名學生到鄭州富士康參加為期半年的實習，學生所表現出來的吃苦耐勞、團隊合作等優秀品質和敬業精神，得到企業的高度贊賞，這正是我校德育工作取得成效的印證。

學校的問題型管理方法使得德育工作中的問題越來越少、越來越小。學校教師由原來不斷遇到問題到設法去發現問題，這使得德育工作不斷創新。5年來，學校堅持干部24小時值班制度和晨會制度。每天兩個干部一組巡視學校，發現問題，排除隱患，調查研究，第二天早上8：30所有中層以上干部開晨會聽取匯報。小事不過天，大事不過周，誰負責的工作誰落實，日清周結，天天如此。這樣一來，工作中的隱患被排除，問題被消滅在萌芽狀態，經過常年的堅持，學校自然形成了德育工作的健康狀態。

多年來，鄭州市金融學校堅持用愛心溫暖學子，用優秀的學校文化引領師生，以科學的管理方法提升質量，走出了一條適合自己又符合社會需求的德育之路。 （責編 陳 穎）