提高初中生課外閱讀興趣的必要性及方法

王燕萍

摘要：目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。提高學生課外閱讀的興趣是關鍵。引發(fā)好奇心、培養(yǎng)讀書主動性、營造班級閱讀氛圍、開展系列競賽是教師激發(fā)學生課外閱讀興趣的有效策略。

關鍵詞：初中生；課外閱讀；提高興趣；勢在必行；方法

蘇霍姆林斯基說“：把每一個學生都領進書藉的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”《語文新課程標準》也明確指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書；鼓勵學生自主選擇閱讀材料；學生九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。對7-9年級學生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學生百科》編輯部對全國50個城市的初中生作的問卷調查統(tǒng)計：有閱讀課外書習慣的同學占28.7℅，無聊時才看課外書的同學占43.2℅，極少閱讀課外書的同學占2.6℅。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡小說等書籍，可見，真正有文學閱讀習慣的學生確實太少，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。激發(fā)提高學生課外閱讀的興趣是勢在必行。

那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)提高學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。在此，我就對如何提高學生課外閱讀的興趣并結合我所研究的課題“閱讀經(jīng)典文化，打造書香校園”談幾點自己的做法。

一、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心

課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導。我在教學實踐中專門開設了名著導讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學生來談讀經(jīng)典名著的心得。目的只有一個：向學生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學《<論語>十則》后，在名著導讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹<論語>心得》之《人生百年，孰能無憾》，學生們頓時被其精彩的內容深深地吸引。我抓住時機對同學們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學們不妨課外去讀一讀《于丹<論語>心得》這本書，肯定會獲益匪淺。

二、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性

興趣是最好的老師，學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己全部活動集中地指向讀書，體驗到讀書中歡樂的情趣。所以教師要激發(fā)學生讀的興趣源。

1.以讀物內容，激發(fā)學生讀書的興趣

“學習最好興趣，乃是對學生材料的興趣。”這句名言，告訴我們這樣一個道理，學習興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學習材料要符合學生的特點。這樣學生的閱讀興才能持久。比如，學習完《濟南的冬天》這篇散文，可補充相同體裁的文章《海濱仲夏夜》、《山中訪友》等。

2.用聽故事、講故事的方法激發(fā)學生的讀書興趣

要善于抓住學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如《西游記》《水滸傳》、《格列佛游記》等故事。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮時故意“賣關子”，制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲，多方調動學生的讀書興趣，最終達到讓學生喜愛讀書的目的。

三、營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強的感染激發(fā)作用。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。

1.精心打造教室圖書角

在教室里設置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《福建日報》《閩北日報》《讀者》是必備，另外學生還可推薦報刊。學生也可以自主捐一些書籍。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學生也慢慢成為圖書角的常客。

2.課堂教學采取5+1的模式，為學生騰出閱讀的時間和空間

每周6節(jié)課，必須騰出一節(jié)課讓學生帶上筆記本到閱覽室進行課外閱讀，并且做好讀書筆記、寫好心得、摘抄好詞好句。到了期末選出一些優(yōu)秀作品進行展覽并且對這些學生給予適當?shù)莫剟睿瑢W生的興致非常高。

四、開展系列競賽，激發(fā)學生閱讀興趣

競賽是青少年學生喜聞樂見的學習活動之一，為了更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。

1.開展名言積累競賽

在教室后的班級文化墻上開設一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經(jīng)典名言，如：“沒有最好，只有更好”、“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”、等，同時，要求全班學生人手一本名言積累冊，每天都將張貼欄中的名言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學生打分。取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質。

2.舉辦故事演講比賽

初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我每學期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且大大激發(fā)了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。

3.開展讀書征文比賽

讀寫結合，符合語文學習的規(guī)律，也能很好激發(fā)學生課外閱讀的興趣。每年暑假，我班都會開展各種讀書征文比賽。既可以是老師根據(jù)教材推薦書目的讀書征文競賽，如“《名人傳》讀書征文比賽”、“《三國演義》讀書征文競賽”等，學生在比賽中獲獎，獲得了課外閱讀的成就感，自覺進行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

以上是我對如何提高初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的見解和方法，也是我對改善當前語文教學現(xiàn)狀，讓經(jīng)典浸潤學生的人生的殷殷期盼。語文教師必須高度重視學生的課外閱讀，針對青少年學生的年齡特征，探索各種行之有效措施，調動學生課外閱讀的內驅力，激發(fā)學生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學生的語文素養(yǎng)及文化品位。

參考文獻

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（作者單位：福建省南平市延平區(qū)夏道中學 353000）