淺談初中數學中探究教學模式的應用與實施

馬雪花

摘要：為了培養學生的創新能力，在初中數學的教學中實行了探究式教學模式，在探究式教學中主要遵循著以學生為本、彼此合作探討學習、產生高效課堂的教育理念。現如今的初中教學與以前相比已經是大相徑庭了。本文針對初中數學中探究性教學模式的應用價值，實施過程中應該注意的問題進行了一些探討，這次探討對于教學事業的發展是有很大好處的。

關鍵詞：初中數學教學；探究教學模式；應用；實施；

一、探究教學模式及實施

所謂的探究教學多數適用于理科的教學中，在理科教學中老師充當著一個十分重要的角色，不再是傳統意義上一味向學生講授書本上的知識讓學生死記硬背的填鴨式的教學方式。在現今的探究式教學模式中要求我們以學生為主，鼓勵學生合作學習，提高課堂的效率。教育模式轉變之后，課堂的主角發生了改變，學生成為課堂的主要角色。在學習中學生要彼此合作探討，發表自己的看法和觀點，通過合作得出自己的結論，從而提高課堂效率。

探究教學的實施過程由以下幾個方面組成。首先老師要給學生創造一個探究學習的環境；其次要明確課堂的主人，將時間充分交給學生，讓學生們自己探討著學習；再次要鼓勵學生們多與同學合作討論，提高課堂效率學習。

（1）教室的改變：現在初中學生的課桌排布方式不再像從前是一組一組的插秧式的排布，現在為了配合探究式教育的實施，現在學生的課桌盡可能的分布成為多個不同的小方陣，六到八個學生一組，方便彼此之間的交流討論每個小組都會推選出自己的小組長，或者采取輪換制度，這樣可以保障每個學生都能夠得到鍛煉，讓他們都能夠培養自己的領導能力。另外在學校的教室中三面都設有黑板，便于學生在討論的時候進行計算，每個小組都有自己的小黑板，在談論中可以寫下自己的觀點或者疑問。在教室中有指定的空間都張貼有學生的小組名單，定期會進行各小組的學習綜合能力的評比，讓學生們產生壓力，能夠增加他們的競爭意識，激發他們更加努力學習。

（2）小組成員的合作學習：座位的排布就是為了方便學生之間的交流，學生們在課堂上要充分發揮自己的主人作用，學生在課堂上要大膽發表觀點，踴躍踢門然后和小組成員談論探究學習后進行小組匯報，不懂的問題可以在最后十五分鐘里和老師以及其他小組的成員進行交流探討。課后主動到圖書館去查閱資料、搜集證據、整理資料，將自己課堂上的疑問進行清晰的解答。

（3）積極開展公開課、探究課，做到高效課堂：學校積極組織開展公開課，探究課，年級組可多實行推門聽課，讓老師之間的教學方法能夠得到融合，提高教學能力，在推門聽課中發現的不足同樣要勇于指出，才能得到進一步的提高。

二、探究教學的價值及應用

探究式教學對于教育事業的發展有及其重要的意義，它對于學生和老師都是一個全新的教學理念，需要師生的共同參與，積極配合，在探究式教育中使老師和學生的素質都得到提高，少了其中任何一個角色探究教學都得不到實施，所以我們在開展探究教學是我們要注注重師生的合作以及學生彼此之間的合作。

在現代探究教學模式中，我們要鼓勵學生積極的去探究，老師可以完全把課堂交給學生。在上課后的前五分鐘老師交代一下本節課要完成的教學任務，然后由給同學們十五分鐘的時間進行小組探討學習，之后讓各個小組的學生派出代表對教學內容進行講解，讓其他組的學生在講解后可以進行補充，或者提出自己的疑問，然后大家一起探究完成教學任務。在臨近課堂結束的五到十分鐘里，老師對學生的講解進行總結和評價，然后評選出課堂最優小組。這樣可以激發學生的學習熱情。讓每個學生都為自己所在的小組盡自己最大的努力，在競爭中讓學生們都得到提高。在學習多邊形內角和的時候，在課堂開始的時候老師會簡單的和學生們說今天我們要學習的內容的探究多邊形的內角和計算規律，然后就將時間都留給學生了，學生們和自己的小組成員一起進行探討，他們首先從三角形、四邊形算起，通過畫圖和計算之后找到多邊形內角和的計算規律，然后通過多中多邊形的內角計算之后找到內角和的計算規律，然后將自己的結論或觀點總結在自己的小黑板上。等到十五分鐘之后，老師讓他們每個小組分享自己的討論成果。在分享完之后同學們進行自由提問和內容的補充，這時候同學們就可以進行更加充分的交流，讓自己對叫所學內容的影響更加深刻。臨近下課的時候老師對這節課的內容進行總結歸納，得出內角和的計算公式：（n-2）×180°。在課堂上同學們遺留下來的問題可以在課后到圖書館去查閱相關資料，通過自己的努力得到解答。

在探究是教育模式中要求我們進行合作交流學習，進行“互動—探究”的教學模式，通過制造一些多邊互動的教學環境，使教學在彼此交流中產生不同看法觀點的碰撞，激發學生的學習熱情和主動給性，做到高效課堂。在教學中老師和學生是一個彼此學習探究的過程，在教學中改變以往枯燥沉悶的教學氣氛，可以再課堂上多進行一些知識競賽或者辯論性的問題討論，多進行師生互動、以及學生與學生彼此的互動，從而解決問題。

在數學的探究式教學模式中團隊協作也是一個非常重要的步驟。團隊精神簡單來說就是團結合作、大局意識和服務精神的綜合體現，隨著現代社會的發展，人們的分工合作也越來越細致，每個成員所承擔的責任和工作劃分的也越來越清晰。所以在學習中也是一樣的，要想得到更好的發展，就要學會和伙伴合作，與組員學會配合，整個團隊進步了你也就進步了。合作學習同樣體現在很多方面，例如在課堂上同學們為自己的小組搜集證據的時候；在課堂后期自由辯論的時候；在課后對于課上遺留問題的討論，這些方面都要求我們具有團隊合作精神。比如在探究初中數學關于幾何知識章節的時候，這時候小組的分工合作也顯得很重要，這時候在課前小組的同學可以安排不同的同學作不同的幾何模型，幾個同學做圓錐圓柱、另外幾個做三角形、四邊形等。然后做不同圖形的同學就要對自己所做的幾何圖形進行分析，通過自己查閱資料過教材熟練掌握該圖形的周長、面積、體積的求解方式；等到上課的時候老師讓各個小組對自己的討論結果發言的時候，就讓同學們上去講解自己負責那一部分的內容。同學們帶著自己制造的模型上去，通過具體的分析讓大家知道為什么面積，周長是這樣計算的。這個過程沒有大家的團結和合理分工是達不到效果的。

探究式教學模式中還有一個關鍵就是同學要通過實踐學習數學規律，形象記憶遠遠比邏輯記憶的印象深刻，所以在學習的時候要鼓勵學生動手，通過實踐發現規律，掌握規律。例如在學習多邊形的邊數的時候，一個多邊形的邊數為n（n≥3，且n為整數）。證明：1.從多邊形一個頂點出發的對角線有（n- 3）條； 2.可以把多邊形分成（n- 2）個三角形。在探究這個問題的時候，學生可以通過擺火柴棍的方式進行探究學習，在擺出的圖形中數出對角線的條數和三角形的個數，最后大家將答案進行整理，得出左右的結論。

現代教學還要達到的一個目標是提高課堂的效率。要提高課堂效率，一方面是老師對學生的引導作用，老師要培養學生課前預習的習慣，培養學生學習的積極性，這樣學生在課前就會對于下堂課的內容有一定的了解，這樣對于課堂效率的提高是比較關鍵的一步。還有就是學生的主動性和合作精神的培養，學生在課堂上能夠做到明確的分工對于效率的提高也有重要的意義。分工明確就可以讓每個學生都明白自己的責任和任務，這樣有目的的學習就會使整個課堂進行的井然有序，效率自然也就得到提高。三、探究式教學的實施及注意問題

探究式教學在初中數學的教育中也已經開始得到實施，但是實施過程還不太成熟，老師和學生的思維都還沒有得完全到轉變，學生探究合作式學習方式還沒有完全養成，所以實施起來還不是很成熟。探究式教學方式在實施過程中還需要我們的不斷完善，為了更夠更好的實施探究式教學，我們要注重學生學習興趣的培養，要在生活中不斷培養他們的團結協作精神，讓他們在不知不覺中意識到隊友組員對于他們的重要性，要他們養成合作學習的習慣。

探究式教學的要想正常實施一方面要學校教室環境的創造，方陣課桌的安排，多面黑板的放置對于探究學習的作用是必不可少的。童謠最需要的是老師和同學的積極參與、家庭成員的配合、社會大眾的支持。學生和老師是探究式教學實施的主要成員，老師和學生的密切配合，學生與學生之間的團結合作同樣有很重要的作用，他們的合作在探究式學習最后一步中起到重要作用的。他們彼此交流自己的意見，互相優勢互補，將各自的意見融合到總體的結論中，使最終得出的結論更加完善，并且可以多方面提出相關的問題，讓大家的知識得到擴充，同學在彼此交流中互相都得到很大的提高。著呀是那個課堂的效率自然而然就的得到了提高。

四、 結束語

生活就是一個充滿好奇和探索的過程，我們在生活中要時刻保持好奇心，積極主動的學習。初中數學中探究教學模式的開創，給我們未來的教育事業注入了新的活力。這種創新型教育模式讓老師和學生的素質都得到提高，學生的創新能力和科學研究的能力都得到提升，培養了學生的團隊協作精神。這教育事業發展尤為重要的一步。

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（作者單位：浙江省臨海市外國語學校 317000）