職業院校拓展訓練與傳統教學模式的區別與聯系

郝榮峰

摘要：本文對職業院校拓展訓練與傳統教學模式的區別與聯系進行研究。研究發現，拓展訓練與傳統教學相比，在授課形式、教學方法和手段等都不相同。希望通過本研究，能為拓展訓練在職業院校的推廣和應用提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：拓展訓練；拓展訓練教學；教學模式

隨著教育改革的深入，人們對素質教育的認識加深，教育者對學生的教育不再僅僅局限于智育，很大一部分力量開始向非智力因素轉移。部分職業院校組織學生進行拓展訓練，希望大學生增強動手實踐能力，增強團隊配合意識能力，增強溝通能力等。

一、拓展訓練的定義和意義

拓展訓練是以體驗式的教育方法來培養人們良好心理品質、提高綜合素質的一種動態教育模式，是人們通過一定的動態活動，經過自身的實踐和體驗過程，使心理品質和綜合素質得到完善與發展。

拓展訓練項目設計的最終目標是對生活、工作給予啟發。例如：完成項目過程中大家是如何互相幫助、互相鼓勵的；是以怎么樣的心態來面對困難的；是如何挑戰自我、突破自我的。過程中教練引導學員把訓練當作一面鏡子，看日常學習、工作、生活中遇到類似的情況大家是如何度過的，然后和訓練中相似的點進行對照，從而得到啟示。

二、拓展訓練與傳統教學的區別與聯系

拓展訓練的學習模式與傳統教學相比發生了很大的變化：從教師授課方向來看，傳統教學一般以知識傳授為主、有的以技能提升為主，而拓展訓練以問題解決為主，學生在規定時間內想各種方法來完成教師設置的任務；……