現代數學觀認為數學是一種思想方法。《義務教育數學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《數學課標》)指出數學教學應該“讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”,確立了數學思想滲透和培養的重要地位。然而,在以往的教學中,教師往往只重視數學內容,忽視這些內容所蘊含的數學思想,使得課堂教學目標并沒有真正落到實處。為此,數學教師在關注數學知識生成的同時,更應關注數學知識背后的知識——數學思想,以提升課堂教學品質。
云南教育·小學教師2013年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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