第一堂語文課

阮迎春

新學期第一堂語文課，當上課的鈴聲響過之后，我走進這間新接手的三年級的教室，看到了一屋子表情有點發呆的陌生的學生。我淺笑著向他們問好，順手抽出了腋下的一沓試卷，輕輕地說：“這堂課，我們先進行一個小測驗……”話沒說完，安靜的教室頓時嗡嗡成片。驚訝，緊張，好奇，興奮，豐富的表情瞬間便爬上了一張張生動的小臉。

此時，試卷已經到了學生的手上，教室里終于安靜了下來。我觀察著學生的動作、表情：他們先是習慣性地拿起筆，寫上自己的名字，然后，他們的臉色變得凝重，接著開始抓耳撓腮，遲遲不再動筆，而且無一例外。我的心忽然抽緊了：我的考題不難呀！我只是想了解一下學生“多種渠道學語文”這種好習慣的養成度，還有就是想借著這道試題，引出我今天的教學內容“培養良好習慣——不懂就問”呀。實際上，我只是出了這樣一道題：“校園里，很多地方張貼了名人名言，把你讀到的記住的都默下來（寫一條得10分）。”我原來設想的教學環節很流暢：第一步，測驗；第二步，組織學生交流；第三步，教師點評，注意不吝表揚，點明學生記住的這些走道上的名言就是生活中的語文，只要是有心人就能學得到；第四步，引導學生思考“每一條名言都讀懂了嗎，不懂怎么辦”，然后揭示出課題“生活是個大課堂，時時處處有語文”，把教學引向深入。可是，眼前的現實讓我始料未及：全班46個學生，只有劉同心同學一人在苦苦思考了幾分鐘之后，寫出了一條！而其他學生呢？都擺好了交白卷的架式！面對校園環境如此大的變化，學生依然會“視而不見”，看來是沒有養成隨時隨地學語文的習慣呀。

我正思索著下面的課如何繼續，幾道求助的目光與我的視線交匯，那些目光中帶著害怕和請求寬恕的意味。常年參加考試的經驗讓學生不得不為這場突如其來的測驗而擔憂，這次的成績可是零分呀。學生因為害怕而焦躁不安的神情很快把我從沉思中拉了出來，這明顯違背了我開學第一課就搞測驗的初衷，我可不是為了把學生都考得灰溜溜的，然后臭罵一頓，用考試這種先發制人的方式給他們來個下馬威的。

于是，我停下腳步，清清嗓子，讓淺笑再次回到臉上，輕輕地說：“我猜想，同學們在開學第一天都太忙了，還沒有顧得上到校園里走一走，所以答不上來，是不是？”停頓片刻，我接著說，“那好吧！現在老師給大家10分鐘時間去校園轉一轉，再來答這份卷子，好嗎？”“耶！”不約而同的一陣狂呼后，孩子們蜂擁著奔出教室。我連忙提醒他們別影響了別班同學的學習。

10分鐘后，教室里終于響起了沙沙的寫字聲。又一個10分鐘過后，我終于可以把課上下去了。臨下課前的5分鐘，我讓學生說說這堂課的收獲。張睿首先站起來說：“我以前只知道書本上有知識可學，其實生活中到處都有學問，可惜我平時不太注意。”王丈天接著說。“我知道了語文不僅在課堂里，還在生活中，要學會提問。只學不問，大腦會生銹。”吳家浩大聲地說：“我知道，功在平時嘛！”這話可點到了正題了，我連忙接口，一邊在黑板上迅速地寫下了兩行大字“生活是個大課堂 時時處處有語文”，一邊大聲地告誡我的學生：“同學們，希望你們以后每時每刻，隨時隨地都注意‘在生活中學習。”

我的話音剛落，趙一閣便舉起了手。我示意她發言，她說：“老師，我覺得有個詞要改一下，不是‘時時處處有語文，應該是‘時時處處有學問。”多聰慧的孩子啊！看來這堂課，準確地說是這場小測驗，讓學生們領悟到了不少東西。我向她投去贊許的目光，夸獎她說得好，同時在黑板上寫下了“學問”二字。就在這時，下課的鈴聲響了。

中途接班，開學的第一堂語文課就這樣存進了我的記憶倉庫。這課堂上的每一個時刻，每一處細節，我都覺得有保存的價值。而且我知道，最不能忘記的，也是最應該時常回味的，就是吳家浩那句話：功在平時嘛！

其實，學習之道“功在平時”，教學之道又何嘗不是“功在平時”啊！

（責編 白聰敏）