如何讓中職生不再“迷戀”網絡

顏娟

摘要：目前，中職學生迷戀網絡的現象有增多的趨勢，這對學生的身心健康和學校的發展產生了很大的負面影響，本文分析了學生迷戀網絡的原因，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：中職學生網絡防治

隨著互聯網的普及，互聯網已成為我們生活不可缺少的一部分，它在帶來便利的同時，也使越來越多的青少年陷入網絡不能自拔。在中職生中經常有學生逃課跑去網吧上網、上計算機課時偷偷打游戲、在課堂上趁著老師不注意利用手機上網等等。網絡在一定程度上影響了這些學生的人格健康，進而引發網絡依賴、網絡性心理障礙等一系列網絡疾病。關注學生過度迷戀網絡、防止網癮疾病的發生非常有必要。

一、迷戀網絡的原因

1.內部因素

（1）自我控制和認知能力差

網絡到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著，因此對易于接受新鮮事物的中學生有著無限的吸引力；同時中職生無論心理上還是生理上都不成熟，網絡上的很多誘惑都難以抵制，很容易被網上千奇百怪的游戲、信息及情色等吸引，這種吸引往往會導致中學生對網絡的極度迷戀。

（2）厭學情緒，渴望實現自我價值

中職生大部分在初中時成績都不太好，很少得到老師與家長的關注與肯定，有的學生甚至自暴自棄、厭世嫉俗。進入中職學校以后，沒有了升學的壓力，自由時間增多，再加上因為學習基礎不好，上課聽不懂，課下自學能力差，因此對學習失去興趣，產生厭學情緒，轉而把精力放在網絡上。

相反在網絡上，網絡提供了一個虛擬的空間，在匿名的保護下可以暢所欲言，不用擔心帶來什么后果與懲罰；對于一些奇特新鮮的觀點進行追捧或是抨擊，可以自由的展示自我。還可以在網絡游戲中得到肯定，享受到成功的喜悅，或在一些虛擬社區中擔任重要角色而提升自己的自尊心。這些都讓未成熟的中職生自認為實現了自己的人生價值，也為網癮埋下了種子。

2.外部因素

（1）學校因素

有時學校開設的一些課程枯燥無味，加上老師教學方法陳舊，讓學生對學習失去興趣；因為事情受到老師批評或是與同學交往中受到挫折，得不到家人、老師和同學的理解。為了尋求刺激，宣泄苦悶，很多同學往往選擇上網。

（2）家庭因素

現在，很多家庭都有電腦并連接了網絡，為了聯系方便，很多家長都為子女配備了手機，這都為學生在家上網提供了機會。有些父母因為忙于生計忽略了與子女的感情溝通，對孩子的問題用金錢或物質的方式來解決；有的則是教育方式粗暴，導致父母與子女關系緊張，給孩子心理留下陰影。為了逃避家庭約束，找到理解、信任自己的人，大部分學生都選擇了虛擬的網絡。

（3）社會因素

現在的網吧遍布大街小巷，雖然中職生都是未成年人，可是很多網吧管理人員為了獲得更多的經濟利益，并不阻止未成年人進入網吧，這使得中職生進出網吧隨心所欲，促使他們將網吧視為樂土，從而逐漸上癮。

二、如何幫助中職生不再“迷戀”網絡

1.幫助中職生正確認識網絡

互聯網已成為一個吸納、承載人類生活、生產的大平臺，成為社會信息基礎結構的雛形。但互聯網是一把雙刃劍，在給我們帶來燦爛未來的同時，也帶來了許多負面影響。如果正確利用網絡，互聯網會對進入其中的青少年的成長、發展起很大的促進作用，很多研究表明上網與學習下降并沒有直接關系，相反適量地上網還可以讓孩子在課余放松身心、緩解壓力、增長知識等。比如：網絡的創造性催生青少年的現代觀念；網絡的豐富性拓寬了青少年求知途徑；網絡的超時空性為青少年擴大了交往面；網絡的互助性培養出眾多“網上雷鋒”；網絡的平等性為青少年創造出自我實現的新空間，等等。但是互聯網并不是一個純潔、健康的虛擬天地，它所傳輸的信息、一些網絡主體的不良行為都會對青少年一代產生負面影響。因此我們要幫助學生正確認識網絡這把“雙刃劍”，取其精華去其糟粕將網絡作為一個載體，加強對學生的引導與教育，端正學生的心態，努力為他們營造一個有效科學的網絡資源，促進學生成長的環境。

2.開展心理健康教育

重視教師自身素質的提高，在學生中積極開展系統的心理健康教育，注重與學校日常的教育教學活動相結合，促進學生群體的心理衛生，健全和完善人格，增進社會適應能力，以提高學生整體心理健康素質、對上網的認識和心理控制能力。同時注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。

建立學生心理檔案。對學生進行心理普測，篩選出有抑郁、自卑、孤獨等心理問題的學生，進行重點跟蹤和疏導，防止和減少學生的網絡依賴。

3.幫助學生樹立學習與人生目標

有網癮的學生，有的對前途感到迷惘，因而對未來失去信心；有的對目前的就業形勢不了解，對提高自身就業技能認識不足。我們作為中職教師要結合學生所學專業以及學生的性格、愛好、特長等，讓他們對自己的未來有一個總體的規劃，從而確定自己的學習目標，并引導他們樹立積極向上的人生觀、價值觀，讓學生在提高技能和思想認識的過程中體驗到學習的樂趣。

4.加強課余文化建設，豐富校園生活。

課余文化開展的好壞是衡量一所學校學生整體素質高底的標準。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。例如：學生熱衷的上網。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的和知識性的，又要有娛樂性的和實踐性的，還有必要設置些全校性的學校傳統活動。如三月學雷鋒活動、田徑運動會、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。