淺析職校生的學力提升與錯位發展

楊永存

摘要：職校生是特殊的一類學生，對基礎知識的掌握與普高生相比存在差距。這些不足是職校生發展中的“短板”，錯位發展在學生教育中的提出就是針對職校生“短板”而提出的一種以重點培養學生長處、發展學生特色的教育理念。在職校生的教育教學中，應當改變傳統的教學模式，針對職校生特點進行教育教學，著眼于培養融合“基礎性學力”與“發展性學力”的綜合學力的提升。

關鍵詞：職校生學力提升錯位發展

對于職校生的教育改革應從目前教育中存在的問題入手，對癥下藥，文章通過對職校生學力提升障礙的分析，引出文章對改進職校生教育方式的研究。

一、 職校生教育現狀分析

（一） 職校生基礎文化教育現狀

大多職校生是因為初中時學習較差，在升學競爭中感到沒有希望才進入職校學校進行學習的。在初中的教育環境下容易被一些只重視升學率的教師忽略掉，甚至是經常遭受批評而導致其對學習產生抵觸情緒。同時在調查中還發現，多數的職校生家庭中都存在著或大或小的問題，缺少良好的學習環境，又沒有優秀的學習習慣的支撐，職校生的文化課教育就必定會存在問題，學生對學習失去興趣，這種情緒在職校學校的延續是導致職校教育教學效率低下，教育教學難以取得成果的主要原因。

（二） 職校生技能教學中存在的問題

專業技能教育是職校生教育的重要方面，是從初中教育進入職校教育學生面對的一種新鮮課程，也是對未來職校生參與市場競爭的資本教育。但是，在這個以實踐為主導的課業項目中卻存在著理論脫離實踐的嚴重問題。

以計算機專業的課堂教學為例，當今計算機領域的科技知識在飛速發展，可是計算機教育事業卻沒有能夠與其比翼齊飛，理論教學中很少涉及當今應用的計算機科學技術，學生很難將目前所學跟外界紛繁多彩的計算機世界聯系起來，逐漸對所學專業失去興趣。教師一味的紙上談兵，很少給學生實踐應用的機會，技能教學變成了另外一種方式的文化課教學，使得本來就對純粹文字、數字知識感到厭倦的學生心中更生抵觸情緒，技能教學很難達到預期的目的，技能教學的缺失使得職校生在其“主陣地”上失去優勢，我國職業教育很難得到有效的提高與發展。

二、 學力提升與錯位發展理論引導下的教育改革

（一） 基礎教學方面

作為學生群體中的一部分，職校生的大多數時間還是在課堂上度過的，教師還是應當抓住課堂這個陣地，利用手中的教科書，憑借著自身淵博的學識、精深的專業知識和精湛的專業技藝，采取學生容易接受的方式達到對學生學力的提升。尤其是對待問題學生，更不能只是一味的批評與挖苦，對于職校生而言已無升學的壓力，在學校里最重要的還是實實在在的學習一門技藝，教師更大程度上是一種師傅的角色，在授以技藝的同時，多關心學生的情感世界，對其學習生活進行正確的引導，能夠讓學生以一種積極的心態投入到日常的學習生活中。

營造積極和諧的校園文化氛圍對于職校生學力的提升具有事半功倍的效果。職校生的課余時間相對富足，為其提供豐富多彩的校園文化活動，改掉學生日常生活中的一些不良習慣對于學生教育有著十分積極的影響。組織開展主題鮮明、健康有益的文體活動，既能夠豐富課余生活又能為學生提供一個展示個人才華的機會，幫助學生找到自己的長處樹立自信心，有助于對學生基礎教育教學的開展。

（二） 技能教學方面

在技能教學方面，很多職業學校并沒有從傳統的教育模式下轉變出來，對于職業技能的教育沒有給予足夠的重視，職業學校卻走著普高等教育學校的教育模式，“職業不專業”是現在我國職業教育中面臨的一種很尷尬的情況。這就要求我們對于職業教育中的技能課程引起足夠的重視，想要發揮出“錯位發展”的優勢，就必須在技能教育上下足功夫，避開職校生與普高生相比文化基礎課薄弱的“短板”轉而去拼專業技能掌握扎實的“長板”才是“錯位發展”的精髓所在。

職校生對書本知識的學習能力不強是其競爭中的弱勢項目，但是其好動、動手能力強、語言能力強、對新事物接受能力強等優點恰好適合對職業技能實踐的學習，通過對職校生的技能強化訓練，能夠增強其自尊心與自信心，培養起對所學專業的興趣，進而存進理論教學的展開。因此，對職校生的技能教學改革是職業教育改革的特色項目也是基礎項目，對于技能教學的合理改進將有利于職校生教育各個方面工作的開展，有利于職校生素質的全面發展。

三、 教育改革發展對于職校生教學的影響研究

目前，我國的職業教育還是停留在比較初級的階段，多數進入職業學校學習的學生都是因為學習成績不夠優秀，在升學的競爭中明顯無望，迫不得已才走上職業學習道路的。我國的職業教育處于很被動的階段，職業教育缺乏成果，必然引起社會對職業教育的重視不足，轉而又更加惡化了職業教育的教育教學環境，如此惡性循環，我國的職業教育很難取得長足的發展。

對于職校教育的改革，目的就是打破現有的惡性循環，將職校教育帶入全新的發展模式。新的職校教育改革重視“學力提升”與“錯位發展”目的就在于引領職業教育走出原有的不良模式，將職業教育打造成同其他教育一樣的“精英教育”。在職業教育中重視學力提升，重視對知識的掌握是為了學生在日后的工作中能夠有更加充分的理論指導；錯位發展，即為強化技能教育，真正發揮出職業學生的優勢，為了未來的就業與工作有針對性的提高自己的專業技術與技能，打造出未來職場世界的精英。創造出優秀的教學質量是解決目前我國職業困境的“金鑰匙”，也是突破我國職業教育發展瓶頸的“利器”。對于職業教育的改革發展，將會帶領我國職業教育進入一個更高的層次，使職業教育、職業學校成為“多數”人的“理想選擇”。

四、結語

職校生教育是我國學生教育中的一個重要方面，對于職校生教育的改革有助于提高我國職業教育的水平，為經濟發展輸送合格的專業技術人才，對我國平穩、快速、健康發展意義重大。

參考文獻：

[1] 陳宗能.淺談職校教育模式[J].中國輕工教育，2007，（04）.

[2] 王永保.試析職校教育投資體制改革的必要性[J].青海師專學報，2006，（02）.