德育課教學(xué)與工作價(jià)值觀教育整合初探

潘麗娥

摘要：當(dāng)前，企業(yè)越來(lái)越關(guān)注技校學(xué)生的敬業(yè)度、忠誠(chéng)度、工作責(zé)任感，學(xué)生在工作價(jià)值觀方面表現(xiàn)出的行為品質(zhì)已日益成為學(xué)生成功就業(yè)的“敲門磚”。提高技校德育課的教學(xué)實(shí)效，必須根據(jù)新形勢(shì)，探究新的問(wèn)題。文章分析探討德育課教學(xué)與工作價(jià)值觀教育整合的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育課教學(xué)工作價(jià)值觀教育整合

1.引導(dǎo)學(xué)生工作價(jià)值觀的必要性

工作價(jià)值觀反映了人們對(duì)工作的基本價(jià)值取向，是技校學(xué)生價(jià)值觀的重要組成部分。工作價(jià)值觀在技校生對(duì)各種工作的認(rèn)知過(guò)程中起了“過(guò)濾器”的作用。它使個(gè)體的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性。這種選擇性和指向性體現(xiàn)在人們對(duì)不同工作的認(rèn)知與對(duì)不同工作種類的篩選活動(dòng)中。它既是判斷工作的性質(zhì)、確定個(gè)人在工作活動(dòng)中的責(zé)任、態(tài)度及行為方向的“定向器”，又是抉擇工作行為方式并進(jìn)行制動(dòng)的“調(diào)節(jié)器”。通過(guò)對(duì)技校生工作價(jià)值觀的研究，有利于科學(xué)地發(fā)現(xiàn)當(dāng)代技校生工作價(jià)值觀的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)、教育技校生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，滿足社會(huì)需要，以促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)、充分、順利就業(yè)，有利于技工學(xué)校教育的健康發(fā)展和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

2.德育課教學(xué)與工作價(jià)值觀教育整合的對(duì)策

德育教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，要充分發(fā)揮持續(xù)性的教育功能，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、創(chuàng)新的美德。

2.1工作理想的逐步定位

在工作理想方面，技校生存在兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：一是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的束縛中，很多技校生特別是低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有明確的工作理想和目標(biāo)，缺乏對(duì)工作理想的自覺(jué)思考和認(rèn)真規(guī)劃，這就是所謂的目標(biāo)缺失癥。其直接表現(xiàn)就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏充足的工作準(zhǔn)備和知識(shí)積累；二是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，特別是在拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等思想影響下，技校生自發(fā)形成的工作理想帶有濃厚的功利主義色彩，表現(xiàn)為在工作理想中：將物質(zhì)利益與保障放在了首位，而忽視了工作本身所具有的其他價(jià)值；將個(gè)人利益放在了首位，而忽視了社會(huì)利益；將自我需求放在了首位，而忽視了社會(huì)需求。這就脫離社會(huì)實(shí)際的功利化工作理想必然導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)決策和擇業(yè)行為的失敗。

工作理想的確立不是一朝一夕就能完成的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期教化和熏陶的過(guò)程。首先應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，進(jìn)行全過(guò)程、全方位、系統(tǒng)而有效的的工作價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的基礎(chǔ)上逐步明確自己的工作理想；其次要教育學(xué)生全面了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，降低自身期望值，將自己的工作理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，將眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將工作所帶來(lái)的物質(zhì)利益與工作所產(chǎn)生的其他價(jià)值綜合起來(lái)，將理想的實(shí)現(xiàn)與長(zhǎng)期的艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備統(tǒng)一起來(lái)，確定切實(shí)可行的工作理想和目標(biāo)。第三是要幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作方式，幫助學(xué)生順利就業(yè)等。

2.2接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值

用人單位找不到人、大量畢業(yè)生無(wú)處去的“錯(cuò)位”現(xiàn)象普遍存在，這是因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)期望普遍較高的原故。因此，要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值。在擇業(yè)時(shí)要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己整個(gè)人生的工作生涯。在當(dāng)前獲得一個(gè)理想工作的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的辦法。也就是說(shuō)，在擇業(yè)時(shí)不要期望太高，可以先選擇一個(gè)工作，不斷提高自己的社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力，通過(guò)正當(dāng)?shù)墓ぷ髁鲃?dòng)，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。許多學(xué)生不愿意去經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村工作，可是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重視，農(nóng)村將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，也將給學(xué)生們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此搶先到這樣的地區(qū)去工作可能會(huì)更有利于自己的工作發(fā)展，取得事業(yè)的成功。

2.3教育學(xué)生誠(chéng)信為本的真諦

在講《經(jīng)濟(jì)與生活》時(shí)，筆者給學(xué)生講品牌價(jià)值的意義在于，它是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，有時(shí)甚至比有形資產(chǎn)還重要。假如可口可樂(lè)（品牌價(jià)值為300多億美元）一夜之間固定資產(chǎn)由于某種原因化為烏有，但第二天，它仍可以憑借它的品牌站立起來(lái)。這就是品牌價(jià)值之所在！推論到我們每個(gè)人，也是這樣。我們每個(gè)人也要樹(shù)立自己的“品牌”，也就是自己的信譽(yù)和形象，它是一個(gè)人的無(wú)形財(cái)富，也就是你在他人和社會(huì)中的印象和評(píng)價(jià)。作為學(xué)生，不要依賴父母，而要靠自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，怎么才能做到？就是要現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，為自己“創(chuàng)立”能立足明天的品牌。

2.4敬業(yè)愛(ài)崗等工作態(tài)度和吃苦耐勞等意志品質(zhì)的養(yǎng)成

據(jù)報(bào)道，2012年9月，招聘網(wǎng)站前程無(wú)優(yōu)發(fā)布了一項(xiàng)對(duì)全國(guó)1800家企業(yè)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，“工作態(tài)度”以1768票成為企業(yè)人才取向的第一要素。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)余祖光也說(shuō)，在調(diào)查中，“我們發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作道德和工作態(tài)度要求最高，甚至超過(guò)了對(duì)知識(shí)和技能的要求。”而技校生最缺乏的就是這種在強(qiáng)烈的責(zé)任心的支配下，嚴(yán)格按照崗位要求，忠實(shí)履行職責(zé)的工作態(tài)度。

技工學(xué)校培養(yǎng)的是能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才，這就意味著絕大多數(shù)技校生畢業(yè)后從事的是普通的一線工作，而這些工作的特點(diǎn)往往是工作環(huán)境相對(duì)較差，技術(shù)含量低，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單而枯燥。這就要求他們必須具有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。而當(dāng)代技校生多數(shù)為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)使其在意志力、忍耐性、挫折承受力等意志品質(zhì)方面明顯缺乏。技工學(xué)校應(yīng)該一方面教育學(xué)生理性面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，有到一線長(zhǎng)期工作的心理準(zhǔn)備，另一方面要堅(jiān)持各方面的綜合訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志和毅力，真正把學(xué)生鍛造成為意志堅(jiān)強(qiáng)、敢于面對(duì)任何困難和挫折的高品質(zhì)人才。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力

在德育課堂教學(xué)中，只要適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，就能強(qiáng)化學(xué)生的工作心理，培養(yǎng)學(xué)生的基本工作能力。具體在教學(xué)設(shè)計(jì)中可做以下安排：教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，追求德育教學(xué)新境界—“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，培養(yǎng)其主體心理和主導(dǎo)能力；在啟發(fā)式教學(xué)中做到引而不發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，提倡一題多解，尊重不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴，形成多元化思維潛能；在教材內(nèi)容的處理上，適時(shí)地引入符合時(shí)代精神和強(qiáng)調(diào)意識(shí)的例子，最好引入技校生開(kāi)創(chuàng)人生新天地的優(yōu)秀事跡，用多元化的刺激，激發(fā)學(xué)生的工作創(chuàng)新能力；在教學(xué)形式的選擇上，多采用小組討論、案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演法、分組辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)多元化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是健全學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的基本工作能力，讓學(xué)生能在將來(lái)的工作生涯中勝人一籌。價(jià)值觀教育是職業(yè)教育的新理念，我們要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中吸取其精華，豐富現(xiàn)在有的德育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮德育課作用，促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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