加強高職院校大學生文化素質教育的對策探究

左石華

摘要：文化素質教育是提高大學生整體素質的基礎。認清當前高職院校大學生文化素質教育的現狀，闡述加強高職院校大學生文化素質教育的意義，提出加強高職院校大學生素質教育的對策。

關鍵詞：高職院校大學生文化素質教育對策

素質教育是以提高學生素質為重要內容，它重視學生的思想道德素質、綜合能力、個性發展、身心健康教育。其中思想道德素質是靈魂，文化素質是基礎。文化素質教育是素質教育的一個重要模塊，是全面推進素質教育的基礎。加強文化素質教育，重點是指人文素質教育，即通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術、體育、心理學等人文和社會科學方面的教育，同時對學生加強自然科學方面的教育，以提高高職院校大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。文化素質教育對專業素養、身心素質的培育具有極其重大的作用。對專業素養而言，文化素質教育一方面為學生學好專業打好文化基礎，有助于學生理解專業知識，掌握專業技能；另一方面會從更深層次上推動專業教育。對于身心素質來說，文化素質教育有利于培養積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，因而學生更能懂得生命的價值和意義，重視身心健康，做一個積極樂觀的人，為社會做出應有的貢獻。

一、當前高職院校大學生文化素質教育的現狀

中國傳統教育重在人文教育、道德教育，像孔子、孟子等大家之作是古代文人的必學課程。高職教育更強調專業技能性，把它的培養目標設為以適應社會需要，畢業生具有直接上崗工作的能力，因此它主要是以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準，對學生實施職業技能考核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。這種教育體制培養出來的高職院校大學生，文化素質還有待提高。現就當前高職院校大學生文化素質教育的情況歸納為以下幾點：

1.課程體系不夠完善，文化素質課課時偏少

盡管當前高職院校大都開設了社會科學、自然科學、人文科學和跨學科內容的不同分類的文化素質教育課程，但其課程設置隨意，內容陳舊呆板、不切實際等問題也已逐步凸顯出來。在相當多的理工院校，受師資、經費、學時的限制，文化素質教育的課程設置、經費和學時還不能得到充分保障。

2.認識不深，思想意識淡薄，重技能輕人文素質

高職教育理解為主要是提高學生的操作技能，培養技能型人才，而忽視了人文素質的教育。他們覺得高職院校跟本科院校的最大區別是，前者是實踐型人才的培養，后者才是理論型或綜合型人才的培養，這是對高職院校的認識不深。因此，也造成了教師、學生和家長對文化素質教育的意思淡薄，不重視人文素質的培養。

3.教師隊伍結構不合理，良莠不齊

高職院校人文類師資力量有限，有的甚至只能“以人定課”，象征性地開一些教師個人感興趣的人文課程，缺乏科學性、系統性，由于人文類相關教師的短缺，該開的課程不能開，不能滿足學生的選課的需求，并且大部分人文課程都是一二百人的大班教學模式，至使必要的課堂討論無法進行，還有的受經費緊張、場地狹小的制約，高水平的學術講座根本沒辦法開展，即使偶爾舉辦也是受眾面有限。另外，大部分高職院校聘請了工廠的工人、技工和技師來任教，這也造成了教師隊伍素質的良莠不齊，也是影響文化素質教育的一個方面。

二、加強高職院校大學主文化素質教育的意義

1.加強文化素質教育有利于高職院校學生與時俱進

隨著世界科學技術的發展和物質財富的高速增長，社會上普通存在著重理輕文現象，并隨之帶來一系列世界性的社會問題，諸如信仰危機、道德滑坡，精神空虛等等。加強文化素質教育正是這一時代發展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的呼喚。

2.加強文化素質教育有利于高職院校人才的全面培養

我國高職院校教育結構中存在單科院校較多、文理工分家、專業教育思想和教育觀念突出、功利導向過重、忽視文化素質教育等問題。高校人文教育的薄弱和缺失是造成這種狀況的主要原因，研究解決這些問題，應是當前高等教育改革的重要任務之一。

3.加強文化素質教育有利于培養學生的創新精神

文化素質教育一方面為學生學好業務打好文化基礎，有助于學生理解專業知識，掌握專業技能；另一方面可以從更深層次推動專業教育。另外，創新思維不僅來源于對問題的深入研究，也必須有深厚的基礎知識和寬廣的知識面。高新科技知識的創新，一般都是從多學科交叉融合和多方面協作產生的，因此創新必須具備多學科的豐富知識。文化素質教育為創新打下了良好的基礎。

三、加強高職院校大學主文化素質教育的對策

大學生文化素質教育的目標是促進大學生的全面發展，主要內客可以具體歸納為知識、能力和人格的教育與培訓。加強文化素質教育是高質量人才培養的重要組成部分，必須將文化素質教育貫穿于大學教育的全過程，進而實現教育的整體優化，最終達到教書育人的目的。高職院校對大學生加強文化素質教育的對策有以下幾點：

1.健全完善課程體系，增開文化素質教育課程

課堂教育是實施文化素質教育的主渠道，強調用全面素質教育的觀點來審視，將歷史、觀念、方法等文化內容滲透到教學的各個環節，使專業課程富含文化底蘊。要因地制宜設置課程，要有適應學校要求和學校類型特點的科學規劃。

2.加大高職大學生文化素質教育的師資和教材建設的力度

加強文化素質教育需要一大批思想素質好，業務水平高，教學經驗豐富的師資隊伍。要充分發揮現有人文社科教師的優勢，數量上適當充實，質量上進一步提高，使其真正發揮主角作用。對專業課教師要普遍進行人文杜科方面的培訓，盡快提高學術水平和文化修養，把文化素質教育滲透到各類專業教育中去。

3.轉變教育理念，加強文化素質教育

高職院校要改變過去那種培養學生只是為了畢業后能在某個領域很好地工作的局面，要注重學生素質的提高，特別是要將文化素質教育放在一個適當的位置上。同時，要拓寬文化素質教育的內容，要把我們所強調的文史哲等基本知識、藝術修養、中外文化的精神等內化為大學生的基本文化素質，從入耳入心到變成人的精神。

加強高職院校大學生文化素質教育是教育工作者面臨的一項長期而艱巨的任務，各工作者應認真研究、嚴謹治學、積極探索、大膽實踐、不斷總結經驗，把高職院校大學生的文化素質教育落到實處，為社會各界培養更多的綜合型人才。

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