談“十六字教學(xué)模式”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

秦會(huì)然

近兩年，“創(chuàng)設(shè)情景、目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的十六字教學(xué)模式在我校轟轟烈烈地推行，經(jīng)過(guò)這兩年的親身體驗(yàn)，我深切地感受到，十六字教學(xué)模式對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著顯著的效果。下面我就簡(jiǎn)單談一下我是如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這十六字教學(xué)模式的。

一、創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)情境就是預(yù)設(shè)教學(xué)的情景，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。可是傳統(tǒng)激發(fā)學(xué)生興趣的方法只是一支粉筆、一塊黑板和教師的一張嘴。有些美麗的景象、動(dòng)人的情節(jié)不能很好地描述出來(lái)。多媒體課件進(jìn)入課堂之后，就成了激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，比如，學(xué)習(xí)于堅(jiān)的《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，這篇課文的主旨是作者通過(guò)對(duì)比的手法表達(dá)了對(duì)黃果樹(shù)瀑布的贊美之情，把以前圖片中的黃果樹(shù)瀑布和親身經(jīng)歷、所觸、所感的黃果樹(shù)瀑布做一個(gè)對(duì)比，可是我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，課文僅僅配了一張黃果樹(shù)瀑布的圖片，對(duì)于亞洲這個(gè)最大的瀑布，到底是什么樣的印象、什么樣的感覺(jué)，學(xué)生依舊很模糊。于是，我就下載了一段黃果樹(shù)瀑布的視頻。一上課，我就展示了這段視頻，讓學(xué)生真正聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布從高處往下奔騰一瀉千里的氣勢(shì)，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是下面的環(huán)節(jié)，讀書(shū)、品析精妙句子、體味作者的感情都收到了事半功倍的效果，學(xué)生都由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

還有一次，我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》，由于這首詩(shī)歌最早的時(shí)候是以歌曲的形式傳唱的，如果不能夠原音重現(xiàn)，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)比較遺憾，可是以我的水平去給學(xué)生演唱這首豪邁奔放的歌曲，那難度是比較大的。于是，我又想到了多媒體，我就從網(wǎng)絡(luò)上找到了騰格爾演唱的這首歌，并把它下載下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，騰格爾那雄渾、蒼涼、豪邁的聲音感染了所有的學(xué)生，有的學(xué)生也跟著小聲吟唱，結(jié)果，課文的背誦自然不在話下。所以，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、目標(biāo)引領(lǐng)

所謂目標(biāo)引領(lǐng)，就是制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)去引領(lǐng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，目標(biāo)的制定不能太大、太籠統(tǒng)，如果太大學(xué)生會(huì)模糊，不清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么；也不能太小、太瑣碎，如果太小，無(wú)形之中會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在制定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定要具體實(shí)用，盡量目標(biāo)內(nèi)容化，內(nèi)容習(xí)題化，便于學(xué)生清楚明白。我們學(xué)校各級(jí)段語(yǔ)文教師都是集體備課，本星期我們就制定出下一星期的目標(biāo)引領(lǐng)卡，不僅有一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還有整節(jié)課的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生不停地思考、討論。可以說(shuō)目標(biāo)引領(lǐng)卡是幾名語(yǔ)文教師智慧的結(jié)晶，在課堂教學(xué)時(shí)，教師手中的目標(biāo)引領(lǐng)卡和學(xué)生手中的是一樣的，這樣，學(xué)生看目標(biāo)引領(lǐng)卡就能明白這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。此外，目標(biāo)引領(lǐng)卡上還有練習(xí)題，便于學(xué)生邊學(xué)邊練。

三、先學(xué)后教

先學(xué)后教就是學(xué)生根據(jù)目標(biāo)引領(lǐng)卡上的內(nèi)容先自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候采用小組合作的方法，同小組的學(xué)生在一塊交流討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。如果有什么不懂的地方教師再適時(shí)點(diǎn)撥，教師只講學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的教師絕不多說(shuō)。這就是所謂的兵教兵，師教兵。比如我們?cè)诮虒W(xué)酈道元的《三峽》時(shí)，第一課主要完成作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞及課文翻譯，第二課時(shí)主要是分析課文的內(nèi)容，因?yàn)獒B道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，它主要描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，所以，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)景是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1.找出課文描寫(xiě)了哪些景物。2.這些景物都有什么樣的特點(diǎn)。3.體味作者的思想感情。

在教學(xué)過(guò)程我首先讓學(xué)生熟讀課文。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文教學(xué)朗讀是不可缺少的。我就采用不同形式的朗讀讓學(xué)生對(duì)課文熟練掌握，學(xué)生自讀，單獨(dú)朗讀，男女生分讀，學(xué)生齊讀。課文讀過(guò)之后學(xué)生就清楚明白第一段是寫(xiě)山，二三四段是寫(xiě)水。寫(xiě)水是按照夏、春冬、秋的順序，我就順勢(shì)提出問(wèn)題：作者為什么先寫(xiě)山后寫(xiě)水？為什么先寫(xiě)夏季的水、后寫(xiě)秋季的水？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論還是不能很好地得出答案，我就適時(shí)點(diǎn)撥，因?yàn)檫@篇文章出自《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》就是為水作注釋的，學(xué)生一下子恍然大悟，三峽的水因?yàn)楠?dú)特的山形山勢(shì)而形成，所以寫(xiě)山是為寫(xiě)水做鋪墊的。夏季水勢(shì)最為浩大，所以先寫(xiě)夏季的水。春冬之時(shí)水落，所以次寫(xiě)，秋季水枯山空，所以最后寫(xiě)。明白了這一點(diǎn)之后學(xué)生繼續(xù)讀課文，分析三峽水的特點(diǎn)，學(xué)生在歸納總結(jié)三峽水的特點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的特點(diǎn)，教師再適時(shí)地補(bǔ)充、完善。最后，條理清楚地得出三峽四季水的特點(diǎn)。總之，在教學(xué)過(guò)程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，補(bǔ)充、點(diǎn)撥，一定要改掉傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)就是當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，在語(yǔ)文教學(xué)中，每課時(shí)目標(biāo)引領(lǐng)卡背面都有堂清題，學(xué)生都有一個(gè)堂清本。一個(gè)小組的四個(gè)學(xué)生圍在一起做堂清題可以只寫(xiě)答案，小組之間相互監(jiān)督，不允許相互抄襲。然后，小組長(zhǎng)之間互批，小組長(zhǎng)改小組員的作業(yè)，教師可以抽查一兩個(gè)大組的作業(yè)，如果有不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要及時(shí)掌握，并找組長(zhǎng)或者教師再做堂清題直至做對(duì)、做好。

我們學(xué)校除了堂堂清、日日清還有周周清、月月清。周清就是每個(gè)星期五的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生以考試的形式做一張周清題。當(dāng)然，這并不是真正的考試，不論教師采用什么樣的方法，只要學(xué)生能夠掌握周清題上面的練習(xí)題就可以了，當(dāng)然，都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢測(cè)本周學(xué)習(xí)的一些生字、詞語(yǔ)、古文的背誦、默寫(xiě)等。我總是先讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間看周清題，不會(huì)的可以看書(shū)，然后合起書(shū)來(lái)做題，這樣，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能夠達(dá)標(biāo)。不達(dá)標(biāo)的學(xué)生只要在放學(xué)之前把做錯(cuò)的題目再做一下就算達(dá)標(biāo)了。月清就是我們每月一次的月考，當(dāng)然不達(dá)標(biāo)的學(xué)生由學(xué)校組織重新考試，當(dāng)然還是原來(lái)的試卷，直至達(dá)標(biāo)為至。有了這四清，無(wú)形之中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生。我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好了，走進(jìn)我們的任何一間教室，聽(tīng)到的是朗朗的讀書(shū)聲，看到的是學(xué)生爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)的身影，我們學(xué)校正在一步一個(gè)臺(tái)階地進(jìn)步。

總之，我們學(xué)校推行這十六字教學(xué)模式是正確的，相信通過(guò)我們?nèi)熒墓餐Γ覀兎逗恢袝?huì)永遠(yuǎn)光芒閃耀，我們范湖一中的明天會(huì)更加美好！

【責(zé)編 金 東】