論小學英語課堂的教學語言藝術

李延芳

在我們的課堂上，我們教師的教學語言是學生掌握語言信息的重要渠道，是教師啟發學生思維活動，引領學生進入知識之門的鑰匙。英語課堂上，教師教學語言的恰當運用對高效的課堂教學起著重要的作用，英語教師人性化的教學語言簡潔明了、準確規范，是提高課堂效率的重要保證。

一、準確地運用教學語言

為此，我們教師要善于虛心向別人請教，做到在思想上重視課堂教學語言的正確運用。首先，鉆研書本。英語課堂用語經常會涉及到英語的教學體系和英語的一些專業知識，所以我們要經常讀一些專業的英語書籍，熟悉經常用到的課堂用語詞匯，不間斷地積累自己的課堂教學用語，這樣的課堂用語講出來才會“地道”。其次，向有經驗的英語教師請教，學習他們如何把課堂用語講得準確、流利。再次，要認真備課。在備課時，就把課堂用語認真、詳細、規范地寫下來，這樣有利于我們的進步，在教學時才會準確、流暢地表達自己想要說的東西。另外，對于課堂用語要慎重表達。在組織課堂教學用語時，要考慮到語言的順序、語言的結構及用詞是否正確，千萬不能隨意表達，否則不僅沒有達到預期的效果，反而有時會誤導學生，這樣的例子并不少見。最后，要及時反饋。在每一節課后，要及時反思自己的課堂用語是否運用恰當，有沒有有待改進和提高的地方，長期堅持下去，我們就會逐步提高自己課堂教學用語表達的準確性。

二、地道地表達教學用語

我們知道，優秀的教師對學生的影響是非常大的。他們那一口流利的英語、純正地道的語調往往會讓學生“著迷”，進而會產生對教師的崇拜與欣賞之情。同時他們就會模仿教師，希望像教師那樣講出一口純正、地道的外語。這個過程就逐步轉化為學生對英語的學習興趣與熱愛，慢慢地他們學習英語的積極性就調動起來了。

三、掌握復雜多變的教學用語

各種語言因復雜多變的表達形式而變得精彩。由于小學生掌握的英語單詞或句子是有限的，所以我們教師在通過各種途徑如課件、圖片、肢體語言等來加深學生印象的時候，要盡量用不同的表達方式來讓學生理解。例如和朋友聊天的用語，我們可以談論天氣、假期、一些日常生活的小事等等，當然這些話題也可以根據學生的年齡特點和興趣而不斷更新，這樣的方法所起的作用會自然而然地引到教學話題，讓學生很快進入學習狀態。

四、簡單明了地運用教學語言

使用課堂教學語言的目的就是和學生在課堂上進行有效的溝通，因此使用的語言一定要符合不同學生的年齡特點和認知水平。簡單說，就是教師說話學生能聽明白。所以教師一定要用學生熟悉的、符合學生實際情況的、簡單易懂的詞匯來組織課堂教學。對于小學生來說，由于初學英語，他們懂得的詞匯少之又少，這樣就要求教師要盡量用簡潔、易懂、簡單的語言來表達，可以用短語式的語言，也可以用可愛的圖片、肢體語言作輔助等進行表達，目的是保持學生學習英語的興趣。

五、形象化地運用教學語言

教師在課堂上運用的教學語言不但要精確，還要形象、生動。就像語文教師一樣，講到課文中精彩的地方時，如典型的人物、感人的情節、生動的事例等，總是抑揚頓挫、繪聲繪色，他們那精細入微的描述，常常使學生聽得如癡如醉，好比身臨其境，親身感受一樣。在英語課堂中也一樣，由于外語學習有時相對枯燥無味，因此，生動形象的教學語言對學生來說顯得更為重要。教師要盡量將抽象的話題具體化、深奧難懂的語言變得淺顯易懂，枯燥的知識就會變得饒有風趣。我們可以適當地加入一些簡單的謎語、小幽默、小笑話來點綴課堂教學。例如，在表揚學生英語講得好時，我們可以適當地加重語氣并且做出夸張表情地說：“Great！Are …you…Are you from England？”等等來吸引學生的注意力，以此激勵學生、保持學生學習英語的熱情。

六、評價性的教學語言要人性化

成功的課堂教學離不開和諧平等的師生關系、融洽良好的師生情感。無論課堂上還是課后，教師都要適時運用恰當的語言去鼓勵學生，去激發他們強烈的求知欲，要充分發揮學生的學習能動性，對于他們的成果要及時給予肯定和表揚，保持他們的學習熱情，使他們處于良好的學習狀態。對于學習基礎較差的學生，禁止去挖苦諷刺他們，要呵護他們柔弱而幼小的心靈，不能讓他們產生消極的情感，否則他們會對學習產生恐懼甚至厭惡，進而影響他們的人生價值觀。教師還要多關注他們，多給予他們鼓勵，給他們加油，相信他們要成功，必須不斷地努力。教師要支持和理解學生合理的意見，要無微不至地關心學生的生活，要及時掌握學生的心理變化。如對學生的健康狀況要不時過問，讓學生感到重視和溫暖。和學生一起打掃衛生，讓學生感到平等親切。這樣，學生就不會對學習失望，對教師失望，他們會奮起直追，把學習學好。

總的來說，英語作為一種溝通性很強的功能性的語言，學生的許多習得還是主要來源于教師課堂及教學語言的運用。所以，教師準確、規范的教學用語對英語教學的高效率產生著非常重要的作用。英語教師應該時時刻刻注意自己的課堂教學用語，要經常學習常用的教學用語，并把它們準確化、地道化、多變化、簡明化、形象化和人性化。為了培養學生學習英語的積極性，引起學生學習英語的興趣，保持他們學習英語的熱情，從而進一步提高英語的課堂教學效率，我們要大膽改革、不斷創新，努力使自己的課堂教學用語更為規范、科學化。因此，我們應該在實踐教學中逐步摸索，去學習更為豐富和廣闊的課堂教學語言，找到一條符合學生實際學習情況的、又行之有效的科學的方法來指導我們的教學，使我們的教師少走彎路。

【責編 金 東】