家庭生態系統對兒童心理健康發展影響機制的研究

蔣銳

摘要：選取360名小學生作為研究對象進行分析，分成健康組和問題組兩組，通過結構方程建模技術（SEM），分析家庭生態系統對兒童心理健康的影響。家庭生態系統中的兒童子系統對問題兒童心理問題的形成起抑制作用，父母子系統和家庭環境子系統對問題兒童心理問題的形成起正向作用，家庭生態系統三個子系統均對健康兒童心理問題的形成起抑制作用。

關鍵詞：家庭生態系統 兒童 心理健康發展 影響機制

兒童心理問題是心理學家研究的重點，其中家庭因素是影響兒童心理健康發展的關鍵因素，家庭是兒童社會化的起點，也是兒童與外界進行交流和相互作用的基地[1]，因而加強對家庭生態系統對兒童影響的研究具有重要的實踐意義。為了探討家庭生態系統對兒童心理健康發展的影響機制，本文選取360名小學生作為研究對象進行分析，結果報告如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取360名小學生作為研究對象，男生185名，女生175名，年齡在7-13歲之間，平均年齡為（9.2±0.8）歲，其中小學三年級124名，小學四年級136名，小學五年級100名。經檢驗，所有被試在性別、年齡、年級等一般資料上的分布無顯著差異（P>0.05）。

1.2研究方法

家庭生態系統包括父母、家庭環境、兒童三個變量，其中父母子系統包括父母教養方式、父母職業、父母文化程度等，采用父母教養方式問卷（EMBU）進行調查，包括11個因子；家庭環境子系統包括家庭類型、家庭經濟和社會地位、家庭環境特征等，采用家庭環境量表（FES-CV）進行調查，包括情感表達、娛樂活動、文化知識、組織程度等10個分量表[2]；兒童子系統包括性別、年齡、個性等變量，采用兒童十四種人格因素問卷（CPQ）進行調查，包括樂群性、敏感性、興奮性、自律性等因素。并采用兒童行為量表（CBCL）對兒童心理健康狀況進行分析，CBCL總體T分或因子T分超出正常范圍即為行為問題[3]。

1.3統計學方法

采用SPSS17.0軟件進行統計學分析，計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，用X±S表示，P<0.05說明具有統計學意義。

2.結果

2.1心理問題檢出情況

通過對360名小學生行為問題的調查，共檢出62名存在行為問題，占17.2%，并根據此分成健康組（n=298）和問題組（n=62），兩組在CBCL所有問題的行為因子得分和總分上差異顯著（P<0.05）。

2.2家庭生態系統對兒童心理健康狀況的影響

從父母子系統上看，兩組在父母教養方式、父親文化程度上存在顯著差異（P<0.05），在母親文化程度、父母職業上不存在顯著差異（P>0.05）；從家庭環境子系統上看，兩組在親密程度、矛盾沖突、情感表達、獨立自主、文化知識、成功傾向、娛樂活動、組織程度、道德宗教、家庭控制10個分量表上得分存在顯著差異（P<0.05）；從兒童子系統上看，兩組在自律性、憂慮性、緊張性、樂群性、穩定性、聰慧性上存在顯著差異（P<0.05），在恃強性、有恒性、興奮性、敏感性、敢為性、世故性上不存在顯著差異（P>0.05）。

2.3建模分析

對于健康組，父母子系統、家庭環境子系統和兒童子系統對心理問題的形成起反向作用，偏回歸系數分別為-0.20、-0.10、-0.10；對于問題組，父母子系統和家庭環境子系統對心理問題的形成起正向作用，偏回歸系數分別為0.24、0.14，兒童子系統對心理問題的形成起反向作用，偏回歸系數為-0.12。

3.討論

對于健康兒童而言，家庭生態系統三個子系統均對其心理問題的形成起抑制作用，而且父母子系統影響作用比家庭環境子系統和兒童子系統大，這充分說明父母在兒童成長過程中的作用。據相關研究表明，三個子系統之間呈正相關[4]，說明三個子系統存在相互依賴，一個子系統中的因子不利于兒童心理健康抑制，各系統的其它因子會向有利的方面轉化，以保持結構的平衡。

對于問題兒童而言，父母子系統和家庭環境子系統對問題兒童心理問題的形成起正向作用，而且父母子系統正向作用更大，也說明父母對兒童成長的影響；兒童子系統對問題兒童心理問題的形成起反向作用，但這種負向作用與健康兒童并不相同，其只是兒童通過過激反應或消極抵抗等方式在低水平上的抗爭。鑒于父母子系統和家庭環境子系統的正向作用，應該采取一系列預防和干預措施促進兒童心理的健康，并且要多管齊下，打破兒童子系統的孤軍奮戰，實現家庭生態系統的重構[5]。

總之，家庭生態系統中的兒童子系統對問題兒童心理問題的形成起抑制作用，父母子系統和家庭環境子系統對問題兒童心理問題的形成起正向作用，家庭生態系統三個子系統均對健康兒童心理問題的形成起抑制作用。要從關鍵變量入手，對兒童心理健康進行預防和干預，充分發揮各子系統的功能，實現家庭生態系統的重構。

參考文獻：

[1]王海英.青少年心理健康發展的家庭生態系統研究[N].東北師大學報：哲學社會科學版，2012，1（6）：210-213.

[2]李守香.農村留守兒童心理問題的產生及教育對策——以家庭生態系統為視角[J].學理論，2012，1（29）：71-72.

[3]李高明.她正常上學了——家庭生態系統對兒童心理健康發展影響的個案研究[J].科技信息，2012，1（3）：419-420.

[4]李曉巍，劉艷，屈智勇.不同類型農村兒童家庭生態系統的狀況及其對兒童自尊的影響[J].中國臨床心理學雜志，2010，1（2）：241-243.

[5]劉暢.家庭生態系統對學前兒童社會性發展的影響[J].中國家庭教育，2009，1（4）：60-64.