把多媒體技術(shù)融入數(shù)學課堂

黃永壽

[摘 要]：課堂教學中靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造良好的情感空間，增強直觀體驗，渲染課堂氣氛，而且將有助于教師的教、學生的學。化抽象為具體、變復(fù)雜為簡單，使單調(diào)、枯燥的課堂內(nèi)容變得直觀、形象、充滿活力。從而達到陶冶情操，啟迪思維，增長知識的目的。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學 多媒體 效果

學科課堂教學有其自身的特點，這個特點集中表現(xiàn)在“明理、激情、導(dǎo)行”三者的統(tǒng)一。多媒體技術(shù)是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。那么，怎樣才能更好地在課堂教學中去激發(fā)學生的學習情趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高學生的推理能力，激發(fā)？p陶冶學生的知識情感，正確引導(dǎo)學生掌握學科技能？教學實踐證明：充分將多媒體技術(shù)與學科教學進行有效整合，發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生學習情感，培育創(chuàng)新思維，從而達到有效學習的目的。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時教師如果能恰當、巧妙地利用多媒體電教手段，就能調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)起學生探究新知的欲望，為學生的學習營造一個良好的環(huán)境。如在教學“噸的認識”時，創(chuàng)設(shè)了4只動物過橋的情境。采用故事導(dǎo)入，并伴以生動的畫面，使學生很快進入教學過程，再將“限重1噸”作為重要條件，同時提出問題“能同時過橋嗎？”，確定情境的主題。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，開啟了學生思維的閘門，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱瑯O大地激發(fā)學生學習興趣，教學過渡自然，把學生帶入了廣闊的數(shù)學天地。

二、運用多媒體突破重難點

數(shù)學教學中的重難點，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成表象，輕易地掌握。現(xiàn)代化技術(shù)在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它生動直觀、形象具體，如果能根據(jù)教學的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合實際，恰當?shù)丶右赃\用，有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。如在教學“角的認識”時，運用多媒體課件出示國旗、紅領(lǐng)巾、三角尺等物體，讓學生初步認識角，然后通過閃爍點，再從點慢慢的延伸出兩條邊，再讓點和邊同時閃爍，最后在兩條邊的中間出現(xiàn)“角”，使學生了解數(shù)學中所定義的角。將抽象的知識直觀化、形象化。又如在教學“相遇問題”時，通過直觀演示：兩輛汽車從兩地相對開出，慢慢相遇的過程。使學生清楚地明白“相遇”的意義，從而提高了學習效率。

三、運用電腦技術(shù)擴開視野，拓寬思路

2 1世紀教育是一個“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小學數(shù)學教學，可以提供形式生動、活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源，具有傳統(tǒng)教學中不可比擬的優(yōu)勢。課堂學習的內(nèi)容是有限的，課堂板書和練習題出示往往會占去大量的時間；教學中如引進信息技術(shù)則可以在極短的時間內(nèi)把與教材相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，綜合運用圖片、聲音、畫等原先課堂上沒有的形式，生動形象的展示要向?qū)W生講述的知識，從而拓寬學生的視野，開發(fā)學生的想象力，加大課堂的容量。而信息技術(shù)運用到教學中后，教師可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，把每一教學環(huán)節(jié)設(shè)置成不同的層次，從課前復(fù)習，例題講解，到鞏固練習等，學生可以根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應(yīng)層次，選擇適合自己水平的內(nèi)容，進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性。

教學中，教師還可以有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅開闊學生的知識視野，豐富學生的課余知識，而且培養(yǎng)了學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力，從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體作用。如教學《生活中的數(shù)》時，課前安排學生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，學生匯報了：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……這樣通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

四、多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的動手操作能力

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。我在教學《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學任務(wù)，且融知識和技能于一體，學生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。

由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學完《千米的認識》后，我就布置學生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行100千米，還有的車速度更快。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《智慧樹》節(jié)目是 18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新

總的來說，把多媒體技術(shù)融入到數(shù)學課堂教學中，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂會因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動、活潑、易懂。運用多媒體輔助教學，能逼真地營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，讓學生愉悅地體驗到數(shù)學來源于生活又運用于生活的樂趣，教師在教學中適時適量的運用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，突破教學中的重點難點，還能減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，對于發(fā)展學生的發(fā)散思維也是很重要的。信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合不僅是現(xiàn)代化教育的需要，而且必將成為學校教育教學的主要方法。