高中化學教學淺談

孫志剛

自古以來嚴師出高徒就是人們的教育準則，強調了教學過程的嚴肅性，但是據現代的教育理論來看，那是對學生的不尊重，甚至是對學生人權的侵害，嚴重違反了學生對于知識學習的基本規律，是一種不科學的教育理念。所以現代教育改革就提出教育要以素質教育為目標，實現快樂教學的方式，讓學生在愉快的情感中積極地學習知識。

一、化學實驗提高學生的學習興趣，培養學生實踐能力和創新精神

化學實驗是化學教學的主要內容，也是化學知識的來源，所以在化學教學中，應該以化學實驗為重點，借助于化學實驗使學生學習化學知識，就能使學生擁有較高的學習興趣，而學習興趣是保證學生能夠積極學習化學知識的根本，假如沒有興趣，學生就是去了學習的動力，學習效果也就肯定會較低。據實際經驗可知，許多學生成績較差，不是因為他頭腦遲鈍，而是因為缺乏學習的興趣，因為沒有興趣，而不愿意學習，所以成績就會較差。知道了這一原因，所以在化學教學中利用化學實驗不但可以激發學生的學習興趣，還可以通過實驗所得出的知識，學生理解得會更加深刻。

二、課堂教學內容與生活實際相結合，引導學生進行研究性學習

化學教學中有很多知識與生活息息相關，因為化學實際上就是從生活中而來的，它是對一些生活中的現象進行的科學解釋。所以在教學中常常引入現實生活的實際例子，讓學生通過研究生活常識來學習化學知識，這樣既可以提高學生的學習興趣，又能加深對知識的理解，提高學生應用課本知識解決生活難題的能力。例如，多媒體播放一段關于三鹿假牛奶毒害兒童的視頻，激起學生強烈的好奇心，他們會不由自主地想要知道為什么牛奶會毒害兒童，進而教師就可以利用這一契機，讓學生自己去探尋其中的原因。然后就會通過查資料，或者其他途徑，了解三聚氰胺的性質以及對人體的危害。又如，教師教學在學習工業酒精時，可以先為學生讀一篇不法分子制造假酒使人中毒的報道，讓學生思考為什么引用工業酒精勾兌的假酒會使人中毒，然后分析原因，引入工業酒精中含有少量的甲醇的知識點。

三、課堂上多設問，讓每個學生動起來，主動獲取知識

巧妙地設問能使學生涌起強烈的好奇心，進而產生探索知識的欲望。通過這種方式，就能增加學生的學習積極性，學生有了積極性，就會使學習的效率成倍提升。化學教學的最好效果，就是通過教師設計的問題，不但使學生積極地參與到問題的探索中來，而且還能使每一名學生都愿意主動地加入到學習過程中，使學生通過自己的思索，得出問題的答案，在這一過程中，就會培養學生的探索性、研究性、自主學習性。最好是使每一名學生都能加入到探討中來讓大家在一種輕松愉快、而又充滿趣味的教學氛圍中，主動地探索化學知識的奧秘，在知識的海洋中徜徉。例如，在一次教學時，我左手拿著一塊鋁片，右手用燒杯端著一些鹽酸，直接走到講堂上，學生問我手里拿的東西，我沒有直接回答，而是問學生：“如果我把這個鋁片放到鹽酸里面，你們猜一猜，會發生什么現象？”大家都搖搖頭，表示不知道，這時我就說，“學生要想知道結果，你們就自己動手試一試吧！“而后大家用我事先準備好的其他器材，分組后開始做起了實驗，并且還主動地把實驗所發生的現象，進行了記錄，很快得出了鋁片與鹽酸反應是放熱的這一化學現象。

四、讓課堂氛圍活起來

“聽好的教師上課，是一種精神上、視覺上的享受。”這是一名學生的心里話，從這位學生的話可以看出，教師教學水平的高低，直接影響著學生的學習效果。好的教師往往都具有優秀的表演才能，有出眾的語言表達能力，有較好的幽默感，有豐富的專業技術知識，有良好的親和力。有了這幾點，教師就能夠使整個課堂氛圍活起來。教學的過程就不再是痛苦的煎熬，而變成了一種藝術享受。這樣的教師能夠化腐朽為神奇，化復雜為簡單，化枯燥為有趣。所以作為一名化學教師，要不斷地學習業務知識，還要學習一些語言表達方法，提高自己的語言表達能力，盡量使自己的語言詼諧、幽默，能把枯燥的化學知識，變得有趣，使學生愿意聽，愿意在教師的帶領下，理解、記憶復雜的化學知識。

五、掌握知識要循序漸進，培養學生探索能力

人學習知識的進程都是要循序漸進的，這是人學習知識必須要遵循的基本規律，違反了這一規律，不但不會使學習效率提高，而且還會適得其反，起到相反的結果。學生學習化學知識也是一樣，隨著學習時間的加長，學習難度的增加，學生肯定會逐漸喪失學習的興趣，這時教師就要采取分散難點、知識點小結、集中過關檢查等方式讓學生逐漸掌握知識，而不要一下子教很多知識，使學生很難在就有限的時間內，記住繁多的知識。采取漸進的方式，便于及時發現學生學習中遇到的問題，便于教師及時進行幫助解決，讓學生能在全面掌握知識后，繼續以濃厚的興趣、強烈的求知欲和積極的探索精神，進行下一階段的學習。

六、及時歸納知識點，減輕學生的學習負擔

化學知識點比較多，而且有點零碎，所以很難把這么多的知識點一下記清楚，為了幫助學生記住這些零散的知識，教師就應該及時的幫助學生進行歸納總結，這樣所學的知識就會分類清楚，異同彰顯，學生好記、好理解，理解也更加深刻，記憶也更加牢固。教學過程并不能單純的追求教學進度，應該再考慮到學生情況的基礎上，再考慮教學進度。所以在每一章學完后，教師都要把所學知識用表格的形式進行總結，有相似點的或者有相反關系的知識點放到一起進行對比，寫出異同點，使學生感到一目了然，很快就能把所學知識有一個系統的了解，加深了對知識的理解程度。

總而言之，化學作為高中階段非常重要的學習科目，隨著它對人們生活的巨大影響和改變，已經越來越受到人們的重視，這從高考中化學所占的分數來看，就可以知道化學已經成為高中生必須要掌握的一門基礎知識。在教學中，教師要以學生為主體，尊重學生的個性發展，讓他們自主學習，自主探討。但又要恰當地給予引導，及時糾正學生的錯誤認識，培養他們的良好的學習習慣和積極地探索精神，使學生成為具有創新意識和創新能力的人才，打下堅實的基礎。

【責編 張偉飛】