開展陽光體育，打造魅力課堂

黃君華

摘要：新課改的推行為體育課堂重新煥發(fā)魅力創(chuàng)造了條件，新課程要求學校實施素質教育和全面育人的教育理念，要求學生在學校的學習中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育學科是學生必修課，這充分說明了體育學科的重要性。對體育教師來說，這是體育課堂教學發(fā)展的有利契機，我們應該抓住這一有利時機，打造魅力課堂，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改；魅力課堂

當前，新一輪課程改革正在蓬勃開展，如何結合新課改的新要求，結合學生實際，實施素質教育，是學校當前教育教學必須要面臨的一個主要問題。體育學科是高中課程中的一門基礎學科，長期以來因為受應試教育思想的影響，體育學科一直是被學生所輕視的，因為無論是學生還是學校，都往往把學生文化課的成績放到第一位，這就使學生存在著較為嚴重的功利主義思想，在體育課上積極性不高，甚至以各種借口逃避上體育課，或者是在體育課上忙別的，這就導致體育課課堂教學效果很差。在這樣的形勢下，很多體育教師因為學生的懈怠而慢慢失去了對工作的熱情，個別教師在課堂上存在著“放羊”的狀態(tài)。久而久之，就形成了惡性循環(huán)，體育課成了別人眼中的“雞肋”。

新課改的推行為體育課堂重新煥發(fā)魅力創(chuàng)造了條件，新課程要求學校實施素質教育和全面育人的教育理念，要求學生在學校的學習中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育學科是學生的必修課，這充分說明了體育學科的重要性。對于體育教師來說，這是體育課堂教學發(fā)展的有利契機，我們應該抓住這一有利時機，打造魅力課堂，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、更新觀念，與時俱進

一位教師的教育思想很大程度上就決定了他的教育行為，因此，重塑體育課的魅力需要我們體育教師結合時代要求，更新觀念，與時俱進。

這里所說的更新觀念，一方面是指體育教師的教育理念，新課改下學生是課堂教育的主體，教師是課堂教學的主導，學生是核心，教師是橋梁，教師通過科學合理地設計教學過程，使學生收獲知識、增長技能。這就需要體育教師轉變舊的教育思想和理念，改變過去教師主導一切的做法，結合教學要求和學生實際去設計教學流程，優(yōu)化課堂教學效果。另一方面，在不斷強化自身專業(yè)知識的同時，多研究與學科教育管理方面的知識，豐富自身教學手段，增強自身解決課堂問題的能力，掌控好自己的課堂。

二、充分利用好學科特點，增進教學效果

從現(xiàn)實情況來看，體育學科也有著自身的一些優(yōu)勢和特點，對于這些特點我們體育教師一定要充分利用，從而提升課堂教學效果。首先，體育課是高中各學科中唯一的室外課，從學生的角度來說，高中生每天都有較為繁重的文化課學習任務，體育課作為室外課可以起到調節(jié)學生學習壓力，舒緩精神的作用，這是學生需要和喜歡的。其次，體育課鼓勵學生親自參與展示自己。高中生精力充沛，喜歡運動，這是他們在這一階段的年齡特征之一。同時，新課標指出學生是課堂教學的主體，課堂教學活動應該圍繞學生的實際開展，而體育學科恰恰具備這樣的優(yōu)勢，在體育課堂上，學生通過學習基本的體育訓練、鍛煉的技能，就可以馬上在體育課上親自實踐，親身體驗學習效果，展示自己的學習能力，這是學生喜歡的，也符合這階段學生的年齡特點。

三、豐富教學形式，調動學生積極性

興趣是最好的老師，這就意味著在學生學習知識的過程中，我們教師一定要關注學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。從教師上課的感受來看，學生喜歡親自參與的內容，喜歡形式新穎的教學模式，好奇心會推動他們主動參與其中，因此，體育教師一定要注意豐富教學形式，調動學生參與的熱情。

四、改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生就學什么，練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主要還是看教師，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學中發(fā)揮更大的作用。在教學中，教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，教師只有建立與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

五、改革課外體育活動，發(fā)展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

總之，時代的發(fā)展給我們的學校體育教育提出了新的要求，我們體育教育工作者要結合時代發(fā)展的需要，及時調整、改進我們的教學，培養(yǎng)出更多的合格人才。

【責編 金 東】