讓英語課堂充滿情趣

程琳

摘要：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。只要是學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣他們就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。如果老師能夠做到課堂教學寓教于樂，讓學生在輕松愉快的教學中始終處于興奮、活躍的狀態，讓課堂充滿活力，這樣對教學是不無裨益的。本文主要介紹了如何打造英語的情趣課堂。

關鍵詞：英語課堂；情趣；和諧融洽；輕松愉快

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語言學習本身是較為單調枯燥的，若一味教師講、學生聽，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣他們就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。如果教師能夠做到課堂教學寓教于樂，讓學生在輕松愉快的教學中始終處于興奮、活躍的狀態，讓課堂充滿活力，引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，這樣對教學是不無裨益的。下面淺談一下教學過程中英語情趣課堂的打造。

一、打造和諧融洽的師生關系

蘇霍姆林斯基指出：“學校里的學習不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”因此，教師必須用自己的真情去感染學生，引發學生的情感。和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效果是十分重要的。師生關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。

從教育學角度上說，在教學過程中，只有學生感到教師對自己的學習積極性重視、支持、鼓勵、扶植，師生雙邊關系和諧融洽，認為這樣學習本身是歡樂、愉快、幸福之時，學生的學習積極性和主動性，才能充分發揮出來。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛

語言是教師傳授知識的載體，所以教師的課堂語言是非常重要的。記得一位教育家曾說過：“語言要生動，適當的比喻，幽默、風趣的語句可使課堂如浴春風，氣氛活躍。”為此，教師要盡量創造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養、良好的英語素質，如語音純正、聲音洪亮清晰、態度和藹可親、言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深、從易到難、因勢利導地啟發和誘導學生，激發學生的學習興趣和培養自我表現意識，產生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現在和學生的對話中。“Good / Very good/ Interesting/ Thats a good idea / Im glad to hear that/ Thats what I thought...”等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，使學生對學習英語感興趣。有時課堂開懷大笑，而又秩序井然，這都有益于風趣、幽默與輕松的教學活動。學生在愉快的氣氛中學習，可以消除學生緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持高度的興趣和旺盛的精力，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

三、教學方法要靈活多樣充滿情趣

教學有法，教無定法。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。在課堂教學中，運用情境教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，學中用，注重培養學生的語言交際能力。如果是教句子，那么開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，然后看誰讀得好。進而進行單詞組比賽等等，比方說男女同學間的比賽，各宿舍間的比賽，教室左中右排之間的比賽。上述活動都可提高學生興趣。教課文，根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用得機會多，效果必然好。

四、鼓勵學生擴大詞匯量、拓展知識面

學習英語就像建造高樓大廈，語法知識是高樓的框架，而英語單詞就是一塊塊方磚，只有方磚足夠多才能在既定的框架下建造出高聳入云的大廈。學英語和漢語相似，由單詞組成句子，由句子組成段落，由段落組成文章。因此，只有具備了充足的詞匯量，才能讀懂短文，才能夠應付高考中的閱讀理解。記憶單詞，除死記硬背外，還可利用構造法中的綴合法、合成法、派生法等來擴大詞匯量。在英語學習中，常常會遇到一些涉及英語國家的背景知識、自然科學、人文科學和文化等方面的知識，這就要求學生平時要多讀多看一些課外知識，豐富英語文化知識，提高英語文化素養。作為教師的我們，可以把自己在國外的所見所聞，親身感受講述給大家，同學們必定印象深刻，興趣大增。我想說的是如果同學們在詞匯和英語知識積累方面做好了，那么他們在學習中遇到類似問題就能迎刃而解，這樣也能激發他們的學習興趣，使其更好地學習英語。

五、體驗成功感，增強自信心，以積極的鼓勵評價活躍情境

學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此我們應及時捕捉學生在會話、發音、寫作、書寫等方面表現出來的積極一面，給予肯定性的評價，是英語課堂中不可或缺的部分。即所謂“放大優點，忽視不足，緊緊抓住中學生愛聽表揚的心理點，不斷地鼓勵學生勇于面對困難、挑戰自我。

總之作為教師的我們在自己的教學中一定要堅持創設愉快教學的學習環境，輕松的課堂節奏，融洽的師生關系，饒有興趣的教學方法，使學生體驗著“寓教于樂”的愉快的教學氣氛，還要不斷地激發學生的學習興趣，持之以恒，定會形成良性循環，推動學生的成功。

【責編 張偉飛】