淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李生治

《數(shù)學課程標準》中的總目標指出，通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能“了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣”。興趣是學生一切學習的原動力，低年級數(shù)學是數(shù)學學習的開端和基礎(chǔ)，低年級的學生只有體會到學習數(shù)學的樂趣，才喜歡上數(shù)學課，也才親近和喜歡自己的數(shù)學教師。所以低年級數(shù)學教學的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣。如何在課堂上培養(yǎng)低年級小學生學習數(shù)學的興趣？下面我結(jié)合教學實踐，談談自己的一些體會和做法。

一、采用多種教學手段與方式，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣

小學低年級學生注意力維持時間不是很長，凡是趣味性強、形式新穎、學生喜聞樂見的教學手段與方式，都可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1.游戲激趣。教學實踐充分表明，在小學低年級數(shù)學教學中將一些輕松有趣的游戲引入教學，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中我首先通過購閱圖書，上網(wǎng)瀏覽，請教同行，參與教研等途徑，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，精心設(shè)計學生喜聞樂見的，能發(fā)展學生思維的，能讓學生確有所得的有價值的游戲，在課堂上努力豐富游戲形式，讓生動有趣的游戲牢牢吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如在“認識前后左右”時，我精心設(shè)計了讓學生熟悉自己身體的小游戲：伸出右手，摸摸右臉，伸出左手，摸摸左臉；伸出左手，蒙上左眼，伸出右手，蒙上右眼；拍拍右手，跺跺右腳；拍拍左手，跺跺左腳；向左邊的小朋友行個禮，再向右邊小朋友行個禮，向右鞠個躬，向左鞠個躬……學生們高興地做起來，對左和右有了準確的認識的同時，還很好地激發(fā)了學生學習的興趣。

2.兒歌激趣。低年級小學生喜歡的兒歌，也能很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在學習“10的組成”時，我和學生一起背兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”學生對此表示出濃厚的興趣。

3.利用多媒體激趣。數(shù)學知識比較抽象，應用多媒體技術(shù)能通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，把常規(guī)手段說不清、道不明的知識形成過程充分展示出來，不僅幫助學生理解數(shù)學知識，生動直觀地突出體現(xiàn)數(shù)學知識的特點，還能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在教學“數(shù)一數(shù)”時，我把課本上的內(nèi)容做成多媒體課件顯示在屏幕上，當舒緩的輕音樂想起時，我引導學生觀察畫面，學生一眼看出畫面上是他們經(jīng)常游玩的兒童樂園，然后，我又以比賽的方式讓大家搶答，讓學生一一數(shù)出和描繪出畫面內(nèi)容。在藍天白云下幾只小鳥在自由自在地飛翔，公園里生長著幾棵樹，都是啥樹木，在花叢中快樂地飛來飛去的蝴蝶有幾只，有幾種顏色，小朋友們在干什么等。學生們爭先恐后地回答：有的在蕩秋千，有的在劃船，有的在放風箏，有的在爬滑梯，有的在跳繩，有的在拍皮球……這樣就使剛?cè)雽W的小學生有了身臨其境的感覺，引起了他們強烈的情感共鳴。這樣，學生能不對數(shù)學學習感興趣嗎？

能有效激發(fā)學生的教學形式還很多，教師只要做個有心人，就能探索出更多、更適合低年級學生的、更能激發(fā)小學生學習興趣的教學方式和方法。

二、豐富的活動體驗，幫助穩(wěn)定學生的學習興趣

只有讓學生親自體驗所學知識，學生就對所學東西更加熟知，也就記得更加牢固，他們的學習興趣就更穩(wěn)定，而且活動也會讓學生好動的天性得到滿足。學習“認識長方體、正方體、圓柱體、球”這一部分知識后，我先讓學生觀察教室內(nèi)哪些是長方體，那些是正方體，那些是圓柱體，那些是球體。然后再讓學生想想玩的鐵環(huán)是什么形狀，為什么要做成這種形狀？再問學生砌墻的磚會用什么形狀？最后讓學生閉上眼睛摸一摸事先準備好的磚，然后準備籃球、排球、足球、乒乓球、地球儀等讓學生拍一拍、踢一踢、摸一摸，通過這一系列的饒有興趣的活動體驗，讓學生對所學知識有了自然而然的應用，還鞏固加深了所學知識。

三、成功的喜悅讓學生的學習興趣更加持久

學生在學習數(shù)學時從客觀上講是存在一定差異，因此新課標提出在學生原有基礎(chǔ)上得到提高，而不是搞一刀切，因此教師在教學中也要因材施教、由淺入深，逐步地讓每個學生體會到學習的成功和快樂，他們的學習興趣才會更加持久。

學生的潛能無極限，多一分鼓勵，多一分希望！每個學生都有自己的優(yōu)點，都有一顆向上進取的心，因此，作為教師要善于捕捉學生的小小優(yōu)點，關(guān)注學生的點滴進步，可以翹起大拇指給予贊揚，可摸摸他的頭，給予愛撫和肯定，可以點點頭，報以贊許的微笑。還可以用語言來鼓勵學生：“你真會思考！”“你是好樣的！你真棒！”“相信你一定能行！”“你給大家做出了榜樣”長此以往，學生的內(nèi)心深處就會真正感受到自己的數(shù)學教師是喜愛他們的，學生就會越來越喜歡數(shù)學教師，“親其師，信其道”，學生也就會更加喜歡上數(shù)學課。只要教師發(fā)自內(nèi)心，真誠地喜歡學生，熱愛學生，服務學生，學生就會喜歡你，喜歡你所教授的課，數(shù)學就會學得越來越有興趣，數(shù)學成績也會越來越好。

讓我們每一位教師都把低年級數(shù)學課上成趣味盎然的課，用自己的心血激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而造就新一代的數(shù)學家、科學家。

【責編 金 東】