更新觀念 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

高志勇

中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，無論是學(xué)校還是學(xué)生都希望把更多的時間應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來。這就往往使學(xué)生忽視了其他方面的發(fā)展，尤其是體育鍛煉往往被他們所放棄。這樣做的結(jié)果是學(xué)生經(jīng)常處于一種精神壓力大的局面下，從而使學(xué)生疲憊感增強，學(xué)習(xí)效率下降。個別學(xué)生甚至出現(xiàn)體質(zhì)下降，經(jīng)常生病的狀況。我們都知道健康的個人身體和旺盛的精力是學(xué)生們學(xué)習(xí)的保障，因此保證學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是非常必要的。

體育學(xué)科是學(xué)生中學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是因為受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和成績第一位指揮棒的影響，無論是學(xué)生還是學(xué)校，都對體育學(xué)科不夠重視。這往往導(dǎo)致體育課難上，教師和學(xué)生的積極性都不高，體育課教學(xué)長期處于一種“放羊”的上課狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。新時期的社會主義教育，是以人為本的素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展與提高，即在學(xué)校學(xué)習(xí)階段德、智、體、美、勞各個方面都能夠得到有效的發(fā)展和提高。同時，社會的發(fā)展對于人的健康成長提出了新的要求，因為現(xiàn)代社會的高節(jié)奏對于人的健康提出了更高的要求，很多人因為工作的高度壓力導(dǎo)致問題重重，究其原因就是學(xué)生沒有得到科學(xué)的身體鍛煉，而體育課是增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生生理狀態(tài)的一門學(xué)科。

由此可見，本著促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的目的來看，必須要重視體育學(xué)科，重視體育課。但是如何來上好體育課就需要我們教師從思想上重新審視體育課，科學(xué)合理地來進(jìn)行體育課的教學(xué)活動。這就需要我們教師更新觀念，結(jié)合時代的發(fā)展要求來上好體育課。

一、我們體育教師必須要在思想上重視體育課

思想是行為的先導(dǎo)，要想上好體育課，我們教師首先要在思想上重視體育課。做為體育教師，一方面要加強學(xué)習(xí)，不斷豐富、提升自己的專業(yè)水平，用過硬的專業(yè)技能去征服學(xué)生；另一方面，要多研究與教育教學(xué)相關(guān)的知識，提升自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力；最后，也是最關(guān)鍵的一點就是一定要關(guān)注學(xué)生。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，新時期的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂教學(xué)過程并不是教師主宰而是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠較為積極主動地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所獲，這才是合格的體育課堂。

二、明確體育課體育教學(xué)的目的

我們很多體育教師，都是在體育專業(yè)院校或者體育專業(yè)畢業(yè)的，其專業(yè)能力毋庸置疑，但在體育課堂教學(xué)的過程中，往往不能很好地明確體育教學(xué)的目標(biāo)，有些體育項目和體育技能技巧，完全是按照自己作為體育專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來落實的。這往往一方面會無形之中增加知識的難度；另一方面，在知識的落實過程中，體育教師往往是通過反復(fù)的練習(xí)來使學(xué)生學(xué)會或者掌握體育技能的，缺乏變通往往會使學(xué)生感覺到枯燥，慢慢會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這對于教學(xué)是非常不利的。當(dāng)前的體育課，我們教學(xué)的目的首先是使學(xué)生學(xué)會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，并且能夠掌握較為科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)一份興趣和愛好，從而樹立重視體育鍛煉的意識，為自己的健康成長提供有利的保障。

三、在體育課教學(xué)過程中重視德育

新時期的教育就是強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，綜合提高，就是要改變傳統(tǒng)教育中因為過分強調(diào)考試成績而導(dǎo)致很多學(xué)生“高分低能”的嚴(yán)重問題。據(jù)此，在新課程改革下的體育課堂教學(xué)要實現(xiàn)三維綜合目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。三維目標(biāo)的提出，就是強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因為，就目前學(xué)生走向社會出現(xiàn)的問題來看，主要還是在思想道德方面存在的問題，所以體育課堂在傳遞體育知識的同時，更要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，如集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識……保證學(xué)生全面發(fā)展。

四、分層次教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所得

要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學(xué)生或運動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教。以調(diào)動全班學(xué)生或全隊隊員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點高的，可以給他“開小灶”，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易回答問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當(dāng)回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和藹地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿形疬^多指責(zé)和批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要教導(dǎo)學(xué)生不能自滿。對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和藹地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓(xùn)練，增強他們的信心。

總之，時代的發(fā)展對于我們教育工作者提出了更高的要求，體育教師作為其中重要一員，要勿忘使命，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)合格的新時期人才貢獻(xiàn)力量。

【責(zé)編 田彩霞】