淺談如何做好汽車運用與維修教學

岳宗寶

最近幾年，隨著收入的不斷提高，人民的消費能力也有了巨大的提升，汽車作為家庭輔助交通工具逐漸進入大眾家庭。據不完全統計：2013年初，我國每百戶家庭將擁有20輛汽車。汽車需求量的不斷增加，推動了汽車工業的發展，當然也增加了對相關專業人才的需求。針對這樣的人才需求現狀，我國各個教育層次的院校都增設了與汽車相關的專業，以滿足社會對汽車專業人才的需求。但是從現實狀況來看，市場對于人才的需求依然存在著巨大的缺口。究其原因，并不是畢業生的數量不夠，而是畢業生的生源質量難以滿足企業和社會的需求。因此，如何結合社會的需求培養合格的汽車專業人才成為學校發展必須要面對和解決的問題。

對中等職業院校來說，其在教學上可能面臨的形勢更為嚴峻，因為其生源素質和學生學歷使畢業生走上社會以后可能面對的競爭壓力更大一些。但面對挑戰，我們只能是苦練“內功”，不斷完善和提升自己，辦好自己的教育教學管理工作，培養出合格的專業人才。那么，在學校教學中如何做好汽車運用與維修專業教學呢？下面，筆者結合自身的教學實際來談談如何做好汽修專業教學。

一、教師要不斷開闊視野，提升自身教學水平

教師是課堂教學的主導者，是知識的傳授者，教師自身的教學能力直接影響著學生的學習能力和學生的全面發展。我們很多教師都有著較強的專業功底，但是在教學過程中普遍存在著“吃老本”的現象。這一方面與職中學生學習能力弱有關系；另一方面也與很多教師缺乏危機意識密切相關。而教師一成不變的單一的教學模式，很容易使學生產生厭倦的心理，同時也會使學校的教學與社會需要嚴重脫節，導致學生在走上社會以后很難適應。

因此，要想提升教學質量，首先，教師必須要提升自身素質，要加強學習，不斷更新、豐富自身的專業技能，保證專業技能過硬。其次，教師要關注社會需求，關注社會對人才需求的變化，根據社會的需求來調整我們的教育教學，這樣才能培養出符合時代需要的、有競爭力的人才。

二、全方位提升學生技能

現代社會需要的是復合型專業人才，據不完全統計，相對于大學畢業生的就業狀況，職中類畢業生就業率相對較高，而且比較受企業的青睞。究其原因是因為職中類畢業生實際動手能力要強一些，這非常符合一線“藍領”工人的標準要求。需求決定我們的教學，據此，我們學校教學既要重視學生的專業技能，同時一定要關注學生其他方面的發展，特別是基本素質，如待人接物的能力、動手能力、溝通能力等。

三、更新教學模式

教學模式對于教學效果有重大的影響，因此，要提升教學效果，必須要重視教學模式的更新。新時期的教學，學生是學習的主體，非常強調學生的參與性。任務驅動型教學是基于建構主義理論的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中。學生通過對任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現對所學知識的意義建構。而“職業任務驅動”是在“任務驅動”的基礎上，將任務與職業崗位工作掛鉤，更強調適應崗位工作需要這一教育目標，更強調崗位工作任務的完成，并考慮到企業差異性而專注于職業核心任務。在職業任務驅動型教學中，教學要求的落實、教學目標的實現都體現在每一個具體的任務之中，因而任務的合理確定十分關鍵。

改革開放以來，中國經濟取得了長足進步，已發展成為位列世界前列的制造業大國，目前正面臨著由制造業大國向制造業強國的轉變，中國的經濟也將由制造業占主體向服務類占主體的經濟轉變。在這個轉變過程中，需要大量掌握相當專業知識，熟練操作技能，具有創新精神和能力，能適應多個崗位工作的高素質勞動者。這就要求我們職業教育能夠在不斷提升現有師資、設備、場地的情況下，盡可能地提高人才培養的效益。

【責編 張景賢】