新課改背景下高中地理案例教學的應用研究

佟艷

[摘 要]：高中地理案例教學是適應新課改的需要而出現的一種教學方法，通過對地理案例的選編、分類和應用，分析和歸納出來高中地理案例教學的具體做法以及存在的特點，在具體的教學實踐中發現了其高中地理案例教學的成效以及不足。

[關鍵詞]：新課改 高中地理教學 案例教學 應用

高中地理案例教學是通過對一個具體的地理教學情境的描述，引導學生對案例進行觀察、調查、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式教學方法。這種方法，不僅能夠讓學生接受教師所傳授的知識點，同時也能讓學生學會學習的方法，還能培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生自主學習的能力和學習的興趣，是教法和學法的有機整合，符合新課程的理念。

一、高中地理案例教學的具體做法

1、地理案例的選編

地理案例的選編是高中地理案例教學的基礎，選編高中地理案例，一就是對高中的地理案例知識進行編寫，二是根據學生身邊的實際、地理教材、熱點的問題等記性編寫；三是在正確的選編原則下，選擇符合客觀實際的案例來進行選編。

2.高中地理案例的類型

根據高中學生接受知識的能力以及知識面的廣度，結合高中地理教材，可以將高中地理案例分為解讀式，討論式，活動式，調查式四類。

3.高中地理案例的應用

高中地理案例的應用是實施案例教學的關鍵的步驟，這只要是在室內課堂中展開和進行的。首先教師通過多做方式提供和呈現高中地理的案例，如，口頭描述、印發背景資料、采用多媒體放映、學生教師扮演等；其次教師引導學生分析和討論高中地理案例，教師根據呈現的高中地理案例，提出相關的問題來引導學生互動分析，

將高中地理案例的內容和相應的地理知識聯系起來，揭示高中地理案例與道理原理之間的聯系，討論其發展規律。讓學生在課外收集有關的資料，在下堂課的時候進行探討，這樣既可以太高學生自主學習的能力同時也能激發學生學習的興趣，發揮學生在學習中的主體地位，提高學習的效率。

從高中地理案例學習中可以看出：地理案例教學法中學生必須進行獨立的思考，略結論、重思維過程的養成。這與高中學生的研究性學習的目的“通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力”是一致的。

二、高中地理案例教學的特征

1.高中地理案例教學是以學生為主體的

高中案例教學是以學生為主體的，在教學中要注意學生的興趣和個性以及能力的培養應用，創建良好的課堂氛圍來提高學生的學習熱情。在遇到學生感興趣的課題時，教師就要發揮極大的熱情去組織教學：如環境日的主題是“營造綠色城市，呵護地球家園”，學生對此比較關注，教師就要根據學生的心理，介紹一些相關的背景 ，在其中將 課本中的“城市化過程中出現的問題及其途徑” “環境問題產生的主要原因”這兩節內容融入到其中，設計關于有關的案例來進行教學，同時還可以組織學生自己去收集一些資料，并且開展演講競賽的活動，來讓學生增加學習的熱情。

2、在高中地理案例教學中要重視實踐

案例教學的教育性決定了高中地理教學的實踐性，從高中地理教學的內容來看，地理案例都是來源與實際的社會生活，只有通過必要的實踐活動，融入到社會生活中，才能夠讓學生真切了解、認識實際狀況，增長知識，增強創新意識和解決實際問題的能力，從而實現地理教育在德育、智育、美育和非智力因素發展等方面的教育價值。

三、高中地理案例教學的主要成效

經過多年的高中地理案例教訓的實踐和探討，高中地理案例教訓積累的一些經驗，取得了一定的成效：

1、加深了學生對地理知識和原理的理解

高中地理的案例實在相關的背景條件下創建的，而且具有直觀、形象、典型等特點，有利于學生能夠形象的認識到地理知識，有利于學生更深層次的去探討和思考地理知識和原理。

2、培養了學生收集信息和信息處理的能力

和傳統的地理教學方法相比，化學案例教學是圍繞一個案例來開展的， 以解決問題以實際的利用為最終的目的。這在這過程中教師引導學生利用圖書館、互聯網去自主的收集一些資料，并對自己所收集到的資料就行處理，使得學生的能力得到了進一步的提高和鍛煉。

3、在化學案例教學中訓練了學生的思維能力

教學中選擇的一些高中地理案例來源于現實實際，有些是熱門話題，如溫室效應、人口問題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。學生綜合運用地理知識和其他相關學科知識及經驗剖析案例，把握案例的關鍵；教師有意識地對案例進行引申和擴展，鼓勵學生創造性地發表自己的看法和見解、擬定解決問題的思路和方案，發展了學生的綜合分析能力和創造能力。

4、讓學生在案例的教學中獲得親自參與和探究的機會

案例教學是通過學生自主參與、積極參與類似科學家探索的活動，在老師的指導和同學的交流中，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中關注地理時勢，保護環境的良好行為以及樂于探究、努力求知的心理傾向，培養學生的探究意識，提高學生的學習興趣。

四、新課改下高中地理案例教學的不足

任何一種教學方式和方法都有其局限性，案例教學也不例外。高中地理案例教學存在的不足有：

1.高中地理學的師資力度不夠

高中地理是一門文理交叉的綜合性課程，這就需要教師具有過硬的專業水平，而現階段一般高中地理教師都是別專業的教師轉專業過來的，這給高中地理案例教學帶來了一定的阻礙，很難達到預期的教學效果。

2、高中地理案例教學的各個方面很難結合

高中地理案例教學要想取得很好的發展和成效，就必須將學生的參與，教師有效的組織，地理案例的選擇，教學案例的選擇有機的結合起來，可是在現在的教學中這些方面都沒有有機的結合，阻礙了高中地理案例教學的發展和學生能力的提高。

3.受應試教育的影響，高中案例教學沒有完全的實施

高中案例教學受到應試教育和升學壓力的影響，使得很多的學校還沒有完全的實施化學的案例教學，同時受到教程、教學條件的影響，案例教學也不能全面的實施。

【總結】

新課改下的高中地理案例教學對于提高學生的學習效率、自主學習的能力、學習的興趣都發揮了主要的作用，但是在發展中也存在很多的問題，我們必須改變傳統的教育方法，全面的實行地理案例教學的實施，從而來提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]羅定，《高中地理案例教學的實踐和研究初探》，{J}教學園地，2005