讓激勵語激發(fā)孩子進步

趙翠霞

站在教壇上，我們每天都是對著教科書、作業(yè)本，對著不同性格特點、不同家庭教育環(huán)境、不同智商的學生，已經(jīng)習以為常，但作為教育工作者，我們應捫心自問：我是否對得起“人類靈魂的工程師”這一神圣的稱號？

有一件發(fā)生在我身邊的事情強烈地震撼了我的心，引發(fā)了我對小學教育方面的一些問題的思考和回想。

像往常一樣，隨著上課鈴聲我踏上了講臺，開始演繹著每一個環(huán)節(jié)，令我覺得驚訝的是：個子矮小、平時沉默寡言的小陳頻頻舉手，渴望得到發(fā)言的機會，而他的回答更是贏得了響亮而持久的掌聲，我也為之一震，“真聰明，有見解！”我脫口而出，他更是滿心歡喜。課后我特意接近小陳，在與他的接觸中我了解到，小陳今天的表現(xiàn)來源于昨天我在他的作業(yè)本上寫下的評語：“我知道你是個聰明的孩子，如果你能給自己機會，努力學習、認真書寫，你將是大家的榜樣、老師的驕傲！”我見他書寫馬虎，只是不經(jīng)意地寫下的鼓勵語，而這句鼓勵語卻改變了小陳的學習態(tài)度。

從小陳走向成功的例子中，作為教育者，我深刻地明白了鼓勵語的重要性，教育者對學生有著特殊的權威性，對學生的肯定與鼓勵，會使學生更加自信，從而調(diào)動其內(nèi)在潛能，幫助其克服困難，改正缺點，不斷進步，健康成長。讓我們每位教育者根據(jù)不同性格特點的學生，恰當使用鼓勵語，如：“又是100分，見到你每天進步，老師為你喝彩！”“批改你的作業(yè)，是一種美的享受，謝謝你！”“人生會遇到許多挫折，而挫折和失敗是步入成功的階梯，你是個心胸寬廣、性格剛強的孩子，只要你振作，全心投入學習中去，我相信，成功是屬于你的！”“與其用飾物裝扮自己，不如用知識充實自己！愿你人美心更美，學習頂呱呱，老師期待你的進步。”“人總會存在一些缺點，如果你有時上課走神，學習不夠認真主動，以致影響成績的提高，而你也認識到自己的缺點，承認自己的不足，曾多次暗下決心要改正，我相信你會盡最大努力做到，讓認識你的人大吃一驚！我渴望盡快看見這一刻，加油吧！”“你樂觀直爽、聰慧、富有靈氣，學習刻苦上進，在表達能力上，你更有一種天賦，我不禁被你吸引，希望你發(fā)揮優(yōu)勢，邁向成功！”

讓鼓勵語寄托著教師對學生的一片真情、一份真愛，縮短師生之間的心靈距離，融合師生感情，澆灌學生的智慧之花，吹綠學生心靈的荒漠！開啟教育成功的奧秘，讓我們與孩子一起享受這美好的感覺吧！

（作者單位 廣東省江門市蓬江區(qū)啟明小學）