職業(yè)教育之我見

楊國(guó)有

摘 要：職業(yè)教育是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要，如何搞好職業(yè)教育是當(dāng)前社會(huì)急需解決的問題。針對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：思想；教材；實(shí)踐

從事職業(yè)教育已有二十幾個(gè)年頭，在無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了我市職業(yè)教育從無(wú)到有、從小到大的各個(gè)發(fā)展過(guò)程，也取得了前所未有的成就。我清醒地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的組成部分之一，一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱取決于科技水平、文化素質(zhì)的高低，而這些都與國(guó)民的受教育程度有著密切的關(guān)系，教育直接影響著國(guó)家的發(fā)展。我認(rèn)為，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展、改革、創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

1.職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

職業(yè)教育總體上是差生的教育，是被人看不起的教育。由于職業(yè)學(xué)校和普通高中有一定的差別，使得一些學(xué)生家長(zhǎng)鄙視職業(yè)教育的思想很嚴(yán)重，他們把職業(yè)教育視為“二流教育”。個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，把學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)習(xí)好壞是次要，只要看著不出事就行。在每年的招生中，各初級(jí)中學(xué)送過(guò)來(lái)的都是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德很差的學(xué)生，甚至還有的為了完成任務(wù)，把輟學(xué)的學(xué)生送進(jìn)來(lái)。這就給職業(yè)教育帶來(lái)巨大的壓力，學(xué)校管嚴(yán)了，差生都受不了約束流失了；學(xué)校管松了，偶爾來(lái)的好學(xué)生怕學(xué)不到知識(shí)轉(zhuǎn)學(xué)了。加上社會(huì)的認(rèn)可度不同，對(duì)于職業(yè)教育，許多人士并不認(rèn)可，這些人包括省級(jí)以下的行政官員、普通教育工作者、一部分職業(yè)教育工作者。而對(duì)于普通教育呢，卻非常認(rèn)可，非常看好。這些都嚴(yán)重影響著職業(yè)教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)政策宣傳，轉(zhuǎn)變思想觀念

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，大力宣傳黨的惠民政策。中職學(xué)生不僅可免學(xué)費(fèi)，而且每人每年可獲1500元國(guó)家助學(xué)金，連續(xù)資助兩年，還有頂崗實(shí)習(xí)。其次，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)口單獨(dú)招生是普通高校招生考試的重要組成部分，其招生計(jì)劃性質(zhì)、學(xué)籍類型、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)待遇與普通高考相一致。考試設(shè)農(nóng)業(yè)、建筑、機(jī)械、機(jī)電、電子電工、計(jì)算機(jī)、化工、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游、烹飪、汽車、紡織服裝和藝術(shù)等14個(gè)專業(yè)大類。考試內(nèi)容包括專業(yè)技能、專業(yè)理論和文化基礎(chǔ)考試三個(gè)部分。錄取分為本科、專科兩個(gè)層次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還是很有前途的。

二、提高教材質(zhì)量，改革教材內(nèi)容

教材是體現(xiàn)一定教學(xué)論思想的載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要工具和基本依據(jù)，教材的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響著職業(yè)教育質(zhì)量的高低。目前，中職教材在觀念、組織、編寫、內(nèi)容、出版等環(huán)節(jié)中都存在一定的問題，職業(yè)教材現(xiàn)狀不盡如人意。我在多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的教材存在一定的問題。

1.出版社領(lǐng)導(dǎo)思想上對(duì)職業(yè)教育重視不夠

他們對(duì)職業(yè)教育有偏見，認(rèn)為教材粗點(diǎn)沒有關(guān)系，導(dǎo)致專業(yè)教材有大量的漏印、印錯(cuò)等問題，尤其是關(guān)鍵的圖紙印刷不清晰，用紙質(zhì)量不高。這些對(duì)于基礎(chǔ)差又剛剛?cè)腴T的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的攔路虎。

2.教材內(nèi)容陳舊而且脫離本地區(qū)、本行業(yè)發(fā)展的實(shí)際

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，中職教材也應(yīng)注重相應(yīng)的更新，介紹與之相關(guān)的新技術(shù)。而目前的中職教材不能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且不少教材不符合新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，與高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。如在電子應(yīng)用專業(yè)中，目前的《電視機(jī)原理與維修》教材還在講黑白電視機(jī)的原理，而市場(chǎng)上液晶電視已經(jīng)很普及了，這就不適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社會(huì)的實(shí)踐需要，也不利于學(xué)生就業(yè)。

3.實(shí)訓(xùn)教材嚴(yán)重不足

實(shí)踐性教學(xué)是中等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。中職培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)踐性教學(xué)一般占中等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之二到二分之一。目前的中職教材主要是供教師上理論課使用的，單獨(dú)編寫的實(shí)訓(xùn)教材奇缺。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)還要自己編寫指導(dǎo)書，這樣實(shí)踐教學(xué)就沒有統(tǒng)一的參照模式，技能的培養(yǎng)過(guò)程也會(huì)因人而異。實(shí)踐性教材的不足已成為制約中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

三、提高實(shí)踐技能，改革常規(guī)教學(xué)

職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。要做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，打破目前常規(guī)的教學(xué)模式。

目前，由于各級(jí)地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不充分，不舍得在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地投入經(jīng)費(fèi)，仍然按照普通高中和九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)模式來(lái)教學(xué)，只在黑板上學(xué)種田、做實(shí)驗(yàn)，在圖紙上分析電氣故障，修理家用電器，甚至有的學(xué)校為了應(yīng)付對(duì)口升學(xué)，尋求政績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)的電子專業(yè)的學(xué)生連最基本的常用電子元器件、儀表儀器都沒有見過(guò)。因此，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作決不能沿襲學(xué)院式教育，不能局限于書本知識(shí)，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)。只有不斷地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使他們真正掌握一技之長(zhǎng)，滿足社會(huì)需求；只有突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是職業(yè)教育的根本特色所在。

十八大的勝利召開為職業(yè)教育的發(fā)展指明了航向，對(duì)職業(yè)教育的改革提出了更高的要求。作為一名從事職業(yè)教育多年的老職教人，我愿為職業(yè)教育的發(fā)展做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，不妥之處，敬請(qǐng)專家指教。

參考文獻(xiàn)：

吳巖.高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（19）.

（作者單位 河南省孟州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）