改善中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率之思考

李秋梅

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校，組織科學(xué)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)一直都是眾多中職英語(yǔ)教師竭力探索的一項(xiàng)課題，本文筆者通過(guò)解析影響中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的各種因素，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考出一些有助改善中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段與教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)； 課堂教學(xué)； 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-066-002

中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)一直是中職英語(yǔ)教師不斷探索的課題。眾所周知，中職學(xué)生基本上是來(lái)自于普通高中的落榜生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。另外多數(shù)中職英語(yǔ)教師的教學(xué)形式相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，缺乏吸引力。再加上中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與自己的專業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，對(duì)自己的專業(yè)技能發(fā)展基本上沒(méi)有起到支撐作用，以致于在中職學(xué)生群體中出現(xiàn)“英語(yǔ)無(wú)用論”的說(shuō)法。因此，在中職英語(yǔ)課堂上學(xué)生看專業(yè)書(shū)、睡覺(jué)、甚至玩手機(jī)的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮，而真正聽(tīng)課者卻寥寥無(wú)幾。中職學(xué)生的這種對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)心理直接影響著班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想。如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是每一位中職英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的中職教學(xué)經(jīng)歷，就英語(yǔ)課堂教學(xué)做了一些初步的探索。

一、把學(xué)生當(dāng)親人，和學(xué)生做朋友

教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子那樣細(xì)心、耐心，這是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提和關(guān)鍵。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，他們還處于青春叛逆期，喜歡與老師或家長(zhǎng)作對(duì)。教師應(yīng)多同家長(zhǎng)聯(lián)系，充分了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛(ài)好等，然后用真情去感動(dòng)學(xué)生，使其信賴自己，為以后的教學(xué)奠定良好的感情基礎(chǔ)。很多老師認(rèn)為，和學(xué)生做思想工作是班主任的事情，其實(shí)不然。筆者認(rèn)為每一個(gè)任課老師都應(yīng)該充分了解學(xué)生，先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師。例如在筆者所教的一個(gè)會(huì)計(jì)班，學(xué)生在剛開(kāi)學(xué)時(shí)上課很消極，只有少部分同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。后來(lái)我利用課后時(shí)間與學(xué)生交流時(shí)得知，不敢開(kāi)口是因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，怕講錯(cuò)被同學(xué)們笑話。得知學(xué)生的顧慮后，筆者利用晚自習(xí)的時(shí)間教學(xué)生音標(biāo)，后來(lái)該班學(xué)生和筆者建立了良好的師生關(guān)系，該班學(xué)生在英語(yǔ)課堂上也都表現(xiàn)積極，課堂氣氛很活躍，從而促進(jìn)了該班英語(yǔ)成績(jī)的快速進(jìn)步。因此，良好的師生關(guān)系是上好一門課的法寶之一。

二、開(kāi)發(fā)與中職學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教材，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度

只有把公共必修課與專業(yè)課有效的結(jié)合起來(lái)，才能真正讓學(xué)生擺脫所謂的“英語(yǔ)無(wú)用論”、“英語(yǔ)與專業(yè)無(wú)關(guān)”的思想。比如在中等職業(yè)學(xué)校，一年級(jí)學(xué)生使用的是基礎(chǔ)模塊英語(yǔ)，這本教材與初中英語(yǔ)知識(shí)比較銜接，單詞簡(jiǎn)單，課文較短，他們學(xué)起來(lái)不會(huì)很吃力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我成就感。而二年級(jí)的學(xué)生使用的是服務(wù)類英語(yǔ)，這本教材偏重于就業(yè)及不同的工作領(lǐng)域，基本上每一個(gè)專業(yè)都可以找到一點(diǎn)與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。但是，這種聯(lián)系是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我就結(jié)合教材，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，下載視頻、圖片等資料吸引他們的注意力。學(xué)生在課堂上既能學(xué)到英語(yǔ)，又能學(xué)到自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，開(kāi)發(fā)與中職學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教材是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要措施，這不僅對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著很大的影響，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。

三、充分了解學(xué)生需求，確定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，充分做好課前準(zhǔn)備工作

為了解學(xué)生實(shí)際需求，教師可以采用問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生感興趣的話題，然后結(jié)合教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查方便快捷且易于實(shí)施，學(xué)生比較配合。同時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備階段可以為每一位學(xué)生適度分配任務(wù)。一線教師都知道，中職學(xué)生不注重課前預(yù)習(xí)，那么為了讓學(xué)生提前涉及新課內(nèi)容，在上課前，老師把下一課要講的內(nèi)容告訴大家，然后依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及性格特點(diǎn)為其布置任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生為完成自己的任務(wù)就會(huì)去翻閱課本，了解下節(jié)課的內(nèi)容，間接地達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。筆者在教授基礎(chǔ)模塊英語(yǔ)Make a Budget一課時(shí)，曾在會(huì)計(jì)專業(yè)班實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)國(guó)外的家庭生活開(kāi)銷預(yù)算，結(jié)賬方式等比較感興趣。于是，筆者設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：如何進(jìn)行預(yù)算及如何付賬。同時(shí)，給每一位同學(xué)分配任務(wù)，讓其在下次上課時(shí)完成任務(wù)。事實(shí)證明，那節(jié)課的教學(xué)效率很高，學(xué)生對(duì)于如何做預(yù)算及付賬方式了解較透徹，全班順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)的具體情況，靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.幽默教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默的英語(yǔ)教學(xué)格調(diào)能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。老師在上課時(shí)可以用幽默的語(yǔ)言，夸張的表情、動(dòng)作等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化作用。比如在講解模塊英語(yǔ)第一冊(cè)Chapter 2 Locations and Directions 時(shí)，筆者用夸張的肢體動(dòng)作把一本書(shū)放到自己前后左右的位置，然后每到一個(gè)位置就用幽默的語(yǔ)言告訴學(xué)生方位介詞on， in front of， under等的用法。學(xué)生在笑聲中就掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至平時(shí)愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效率很高。

2.游戲教學(xué)法

英國(guó)有一句諺語(yǔ)：教育必須是有趣的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此方法對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職生來(lái)說(shuō)非常好。但是游戲教學(xué)要注重多樣性原則，長(zhǎng)期固定的一種游戲方式反而讓學(xué)生厭倦。常用的活動(dòng)形式包括個(gè)體活動(dòng)（individual activity）和小組活動(dòng)（group work）。個(gè)體活動(dòng)主要是自己獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)。比如，針對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生單詞量小的問(wèn)題，我設(shè)置單詞競(jìng)賽游戲。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根據(jù)PPT的提示，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文或中文，并做出肢體動(dòng)作示范。此方法只適合外向性格的學(xué)生，對(duì)于較內(nèi)向的學(xué)生作用不大。小組活動(dòng)主要是以情景展示的方式進(jìn)行。比如，在講解關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話時(shí)，筆者把全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4-5個(gè)成員，然后分角色進(jìn)行場(chǎng)景模擬演繹。以上形式既可以操練學(xué)過(guò)的新知識(shí)，提高表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生間的合作交流。但是，在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師要控制好課堂紀(jì)律，真正做到寓教于樂(lè)。

總之，中職階段的英語(yǔ)教學(xué)有許多值得探討與研究的地方，如何讓學(xué)生主動(dòng)、積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是每一位中職英語(yǔ)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。只有結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與策略，才能使英語(yǔ)課堂充滿活力，改善英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李婕，李寧林.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策，廣西教育，2011，（03）：144-146