讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活

汪雨

摘 要：依據(jù)陶行知的生活即教育的教育理論可以得知生活對于教育是非常重要的。只有教學(xué)生活化，才能讓學(xué)生真真切切地走進(jìn)生活，融入生活。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提出一些關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的建議，希望給其他小學(xué)英語教師起到借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 教學(xué)； 生活化； 思考

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-060-001

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和語言知識(shí)的實(shí)用性。這就要求教師在英語教學(xué)中滲透生活知識(shí)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，以讓學(xué)生在情景中學(xué)到英語，并深刻了解到學(xué)習(xí)英語的作用和意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。因此，本文首先對英語生活化教學(xué)進(jìn)行概述，然后結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析小學(xué)英語教學(xué)生活化的途徑，讓學(xué)生通過走進(jìn)生活來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。

一、英語教學(xué)生活化概述

我國不斷摸索符合中國國情的英語教學(xué)道路，并積極進(jìn)行教學(xué)改革。縱觀近幾年，越來越多的人研究英語教學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)教師教授能應(yīng)用到生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。因此，本文對英語教學(xué)生活化從三個(gè)方面進(jìn)行概述，以更好找出英語教學(xué)生活化的有效途徑。下面首先從英語教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡單闡述。

1.英語教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵

很多教師對英語教學(xué)生活化有著自己獨(dú)特的見解，但其本質(zhì)和內(nèi)涵基本一致，認(rèn)為英語教學(xué)生活化以實(shí)際生活為教學(xué)背景和基礎(chǔ)，將英語融入課堂、校園、家庭和社會(huì)生活四大領(lǐng)域之中，要求教師在課程設(shè)置中要以生活實(shí)例為重要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的教師與學(xué)生的互動(dòng)，力圖通過生活情景加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。總而言之，英語教學(xué)生活化就是使教學(xué)過程變得更加形象具體，最佳效果就是英語教學(xué)過程就像體驗(yàn)生活過程一樣，即生活情境的英語再現(xiàn)。

2.英語教學(xué)生活化的特點(diǎn)

一般而言，英語教學(xué)生活化具有三個(gè)主要特點(diǎn)：生活性、情境性和主體性。首先是教育內(nèi)容的生活性。英語教學(xué)生活化要求教師改變傳統(tǒng)的以教材為教學(xué)主要內(nèi)容的現(xiàn)狀，必須在基于深厚的文化背景、文化現(xiàn)象和學(xué)生語言特點(diǎn)上，融入現(xiàn)實(shí)生活教材內(nèi)容，把知識(shí)從課堂延伸到課外各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，使學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域能夠利用英語。第二，教學(xué)過程的情境性。英語教學(xué)生活化的一個(gè)重點(diǎn)是教學(xué)過程中的情境設(shè)置。情境必須以生活素材為背景，然后進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中吸收知識(shí)，并能把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，教學(xué)關(guān)系的主體性。英語教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都占據(jù)主體地位。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而教學(xué)方式中需要學(xué)生的配合，突出學(xué)生的主體性，使教學(xué)能夠順利展開。學(xué)生能夠在情境式教學(xué)中感受到主人翁的地位，深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，提出疑問，使課堂變得更加活躍。

二、如何進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)生活化

依據(jù)英語教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，筆者結(jié)合小學(xué)生發(fā)展和心理特點(diǎn)，提出三種小學(xué)英語教學(xué)生活化教學(xué)方法。

1.注重英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

英語作為一門通用語言和交流工具，對環(huán)境要求比較高。因此，教師必須依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場所，可以對校園環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃。如可以在校園的顯眼位置放英漢雙語標(biāo)牌和名人名言，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到英語；班級(jí)課表和班規(guī)可以用簡單的英語和漢語進(jìn)行打印，并張貼在教室的顯眼位置。此外，可以定期舉辦英語角和英語詩歌比賽等活動(dòng)，但必須符合小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化英語教學(xué)過程

教師在教學(xué)時(shí)，必須融入現(xiàn)實(shí)生活情境，設(shè)置貼近小學(xué)生特點(diǎn)的情境進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)，從而獲得英語語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。教師設(shè)置的情境必須具備真實(shí)性，能讓學(xué)生應(yīng)用到課堂以外的領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)域到英語的實(shí)用性，并鼓勵(lì)他們在其他生活領(lǐng)域積極應(yīng)用英語，如在家里進(jìn)行簡單的問候，good morning，how are you等內(nèi)容，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)家里擺設(shè)的相關(guān)東西時(shí)，可以考慮一般家庭會(huì)擺放的東西，如clock， table，chair，bed等，然后鼓勵(lì)學(xué)生在家中用英文呈現(xiàn)所學(xué)過的單詞。考慮到小學(xué)生英語屬于初學(xué)水平，教師必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生模擬情境。只有不斷的實(shí)踐和反復(fù)操練，才能有所提高。因此，只有源于生活的情境和話題才能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.注重英語作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化

一般而言，英語課后作業(yè)是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和強(qiáng)化，以加深學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和檢測學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以設(shè)置形式多樣的作業(yè)來鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手和探究能力。設(shè)計(jì)的作業(yè)必須能夠激發(fā)小學(xué)生去研究，并且能夠輕松和在愉快的環(huán)境下完成，而不再是傳統(tǒng)的以完成作業(yè)的目的而進(jìn)行的活動(dòng)。例如教師可以布置學(xué)生進(jìn)行興趣愛好調(diào)查，用英語詞匯建立興趣愛好表。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)一些球類英語之后，如basketball， football， table tennis， badminton，讓學(xué)生列出五到六個(gè)這樣的詞匯，然后調(diào)查班上三到五個(gè)學(xué)生的興趣愛好，再建立成表格形式。需要注意的是，教師必須進(jìn)行示范，因?yàn)樾W(xué)生只有在示范中才能更好的理解作業(yè)的形式，以更好的完成。通過英語作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，小學(xué)生增強(qiáng)了英語實(shí)踐能力，整體英語水平得到有效提高。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教師必須依據(jù)教學(xué)生活化的特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，不斷思考教學(xué)生活化的途徑。只有不斷反思和探索，才會(huì)使英語教學(xué)生活化取得更大的進(jìn)步，使學(xué)生真正走進(jìn)生活，融入生活。

參考文獻(xiàn)：

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