淺談高中物理教學中物理思想和物理方法

李剛

[摘 要]：物理是高中課程中很重要的一門，通過教學能夠鍛煉學生以物理學的思維分析問題。課程改革之后，物理學考試更加注重對思維能力以及方法技巧的考察，因此，提高學生這兩個方面的能力成為教學的重點。本文旨在具體探討物理思想的重要性以及多種具體的物理方法，為今后的高中物理教學提供依據。

[關鍵詞]：物理思想 物理方法 高中物理教學

物理成績的好壞直接影響高考的成敗，從目前的物理考試考點及題型可以看出思維能力以及方法技巧的考察是高考物理考試的重點，因此，高中物理老師在教學中應該適當調整教學方法，逐步向思維能力與方法技巧的教育側重。

一、高中物理教學應注重物理學思想

高中生盡管面臨升學的壓力，但是教師在物理教學中不能僅僅教授學生基礎知識，還要注重學生應用技能的教育。這是因為在新課程改革之后，物理考試不僅考察學生對基礎知識的掌握，而且考察學生的應用技能。學生要想在高中物理的學習中掌握應用技能，就需要深刻領會其中的物理思想。

物理思想體現了人類文明，將物質之間的內在規律及運動形式體現在人們的思維意識中。因此，為了提高學生的應用技能就應該在平時的課堂教學中深入剖析物理思想，使學生掌握其內涵。物理思想的學習和掌握必須要從物理學的發展史開始，從客觀現象中挖掘內在的聯系和規律，從而形成系統的思想。綜觀物理學的發展史，我們不難發現物理學中的定理都是經過了漫長的發展過程，學者從生活實踐中得到啟發，產生某個問題的疑問，開始提出自己的假想并通過長期的實驗驗證才形成最終的定理。在每一個定理的發展中必然會用到傳統的物理思想，隨著研究的發展也會萌生一些先進的、新生的思想。這些思想的最終定型都要經過許多階段，存在各種觀點的周旋與爭論。學好物理課程必須要對物理思想進行深刻領會，使其轉變為學生的固有思想，并運用于解決實際問題。

物理學是對具體的客觀現實的反映，其源于生活、源于大自然，與社會有密切的直接聯系。因此，也應該將物理思想運用到生活中、運用到自然中、運用到社會中。對學生物理思想的培養是為了學生更好地培養刻苦鉆研的品質，形成嚴謹的學習和工作態度。在學習上，乃至今后的工作中不怕困難、勇于創新，以嚴謹的物理思維處理問題。主要的物理思想有：實驗分析、圖形思想、變量控制等。實驗分析主要是通過進行實驗解決問題；圖形思想要求我們結合圖形來分析問題；變量控制是在控制其他變量不變的情況下變換變量的值。只有幫助學生努力培養這些思想，才能有效的提高學生的綜合素質、增強他們的實踐技能，達到物理教學的最高境界。

二、高中物理新課程教學中應滲透物理學方法

物理方法的研究主要是為了通過對所學物理知識的運用來解決生活中經常遇到的問題，并建立起知識、思想與能力的聯系。物理課程的學習最基礎的是要能夠熟練記憶并深刻理解所學的概念及定理，在此基礎上將其運用，找到問題的解決思路。常見的物理方法有：假設法、變量控制法、實驗法、類比法、分析法等。

假設法：該方法主要用于解決存在未知項的問題。個人可以在原有條件基礎上增減部分條件，不改變原始條件來進行求解。可以假設特定的物理情景、物理量等來實現思維的突破，將復雜問題簡單化，從而處理未知問題。

變量控制法：該方法通過研究事物發展規律掌握某些情況，適當變換變量的數值，控制其他變量不變，來解決相關的物理問題。這種方法最突出的特點是將變量數量減少，以簡單易懂的方式分析研究物理問題，從而找到解決思路。

實驗法：該方法主要在于通過實驗觀察找到問題的解決方法，其數據來源主要依靠實驗所用的裝置和儀器設備，在實驗獲取數據后經過加工分析程序得到所需的結論。這是物理分析的主要方法，尋找問題出路的有效途徑。

類比法：該方法主要通過比較尋找一類問題的相同與差異，這一類問題通常方法、形式或內容類似。該方法的運用有利于區分規律、概念，使學生在區別中把握相同，通過比較的方式記憶物理內容，從而達到良好的學習效果。

分析法：該方法主要用于洞察事物發展的原因，探求未來的結果，在詳細的分析之后找到論點的依據。這是進行物理研究必不可少的一個階段。

以上方法我們在物理教學中也經常運用，學生掌握了基本的物理方法有利于他們自主學習，有利于養成科學分析問題的良好習慣，增強創新意識，用物理思維分析問題的本質。高中物理老師在課堂上可以設置一定的條件來使學生深入理解并學會運用物理方法。比如，教師在開始新課之前，可以給學生一段時間進行預習，在該過程中教師的任務就是指導，提示學生注意理解文字、分析圖形及圖表、快速捕獲關鍵點等；課堂上，首先，教師應該注重學生學習態度的培養，從書寫的規范性到各種字母、公式的運用都要按照常用的方式。其次，教師還可以講述著名物理學家的事跡，通過事跡的講述啟發學生從中總結出他們在科學研究中慣有的態度、不畏困難的精神、良好的心態以及素質。再次，教師應該注重運用實驗的方法來進行教學，要求學生自己動手進行實驗，記錄相關的實驗數據，并相互討論、交流，處理實驗數據最終得出具體的實驗結論。在此基礎上教師進行點評，分析學生實驗中出現的問題以及得出結論的過程，使教師的講解在學生實際操作中得以驗證。最后，教師可以布置習題練習，這些練習能夠運用所學的物理方法，使學生通過練習熟悉具體方法的運用情景和運用方法。

三、結束語

物理思想形成之后學生能夠主動從客觀現象中挖掘內在的聯系和規律，物理方法的運用能夠鍛煉學生以理性的思維處理問題。目前的物理考試形式更加注重對這兩個方面的考察，因此，教師在教學中就應該向這兩方面側重，在增加理論知識的同時鍛煉應用技能，一方面為考試打好基礎，另一方面為將來走向工作崗位做好準備。

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