論美術教學中學生創新意識的培養

米新顏

在美術教學中，要以培養學生創新意識為主線，根據學生發展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學生積極主動投入到創作學習活動中，獲取創新的成功體驗。時代跨入新的世紀，素質教育的浪潮正在教育戰線奔涌而來。自己作為一個美術學科的教師，就美術學科如何滲透素質教育，在教育教學方法上進行了探索。美術學科，是中學階段的一門必修課，在日常的美術教學中，如何培養學生的獨立意識，幫助學生喚起主體自我，展現獨特個性，培養其創新精神，是教學工作中的核心目標與方向。下面，就我在美術教學中如何培養學生的創新意識，談一點自己的體會。

一、重視寫生訓練，培養學生創新基礎

在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發學生的創作欲望。繪畫是一種藝術創作，而藝術貴在創新，但創新靈感與所處的環境有著密切的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。中學美術教材中有大量的內容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創新欲望。如六年級學生在學習《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學生到戶外認真觀察其有關形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時再引導學生到室外進行認真觀察，通過寫生畫出形態各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學《畫鳥》一課時，我告訴學生說，我們家鄉縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。學生聽后非常高興，極大地激發了學生的學習興趣，也激發了在學生的創作興趣。學生親自觀察鳥的形態、色彩等活動情況，使學生的藝術創作與生活實踐有機地結合起來，學生的創新精神在繪畫中得以實施。

二、重視欣賞，激發情趣，培養學生審美創新思維能力

中學美術課本中每冊都有一定比例的欣賞課。俗話說，見多識廣。欣賞內容的學習，可以提高學生審美意識和能力，而創新思維的教育和學生的審美活動是分不開的。為此，我在上這一類課時，通過作品展示、欣賞、討論、評析來完成教學任務。上課前，教師要有精心的準備，以便上課時有目的、有層次地向學生介紹藝術作品：介紹其作者身世生平、畫面內容、構圖特點和內涵寓意，以引起學生的藝術共鳴。還有些課本中沒有的作品，需要教師進行精心的制作。如六年級學生在學習第十一冊《外國雕塑欣賞》一課時，其中有兩幅作品分別為《獅身人面像》和《弋拉斯戰士》，我先從兩幅畫面的時代背境講起，結合圖片，讓學生通過欣賞、討論、評析，使學生了解這些作品所包含的歷史故事，讓學生了解了當時的時代背景和作品所包含的寓義，擴展了學生的知識視野，豐富了學生的想象力。與此同時，也讓學生感受了立體作品的藝術美感，激發了學生的創作欲望，培養了學生的創新精神。

三、鼓勵學生在藝術表現時不斷創新，是創新教育實施的重要保證

美術教學中，學生的審美情趣是通過長期的繪畫實踐得以提高的。“百花齊放，百家爭鳴”是藝術創作的永恒原則，而“藝術貴在創新”卻是這個原則的前提。在日常的教學工作中，為了培養學生的創新精神，我總是鼓勵學生用“不斷創新”的方法進行作品創作，即在創作時，課本范圖、教師范畫只作參考，忌諱重復、照搬，樹立學生“天天有新我，天天有新作”的創作信心。如在教學六年級第十一冊《用鮮明色作畫》、《畫報紙屑拼貼畫》、《影繪裝飾》等課時，我在講授了有關鮮明色、拼貼畫的設計制作知識、影繪的設計知識后，讓學生欣賞了教師的范畫和課本范圖，我就要求學生今天的作業盡自己的能力，盡可能不要出現重復照搬、雷同等現象，盡自己最大能力，自己去構思、自己去設計創作。學生在這種要求下，充分發揮自己的想象力，大膽設計，大膽創新。有的學生利用影繪的方法繪制了花朵、桃子、天鵝、愛心等構思新穎的圖案，很有創新特色。這樣長期堅持下去，學生的創新能力便在日常的繪畫教學中得以提高。

四、重視學生思維的啟發，是培養學生創新精神的突破口

創新教育實施的突破口是教師對學生思維的啟發。把啟發教育作為美術教學中進行創新教育的落腳點，探索創新教育的新途徑、新辦法，從這種意義上來說，啟發教育便是一種創新教育。在日常的美術教學工作中，教師要注意運用各種方法來調動學生的學習積極性，放手讓他們大膽地學習和創作，并在關鍵問題上給學生提供一些建議，引導學生自己去組織畫面，培養他們自我教育、自我管理、自我發展的能力。教師在教學中要充分發揮自己的引導作用，極大限度地引發他們的創作積極性，給學生創設一個展現自我的氛圍和平臺，讓學生把繪畫當作是自己感受與理想的表現。如在教學第十一冊《做面具》、《做裝飾面具》、《包裝盒設計》等課時，我首先給學生講述了面具的起源與作用，讓學生理解面具起源時的特定時代背景，強調學生不要把面具的表現形象局限在課本范例上，而是自己去想象，自己去構思。讓學生回憶每年春節社火隊表演的面具都是什么樣子、什么色彩，根據自己心目中想象的形象，設計什么樣的面具形象、什么樣的色彩。這樣，學生根據自己的想象去設計其形象，使其形象具有奇特、夸張等特點，千恣百態，各具色彩。在學習《包裝盒設計》一課時，讓學生欣賞了生活中常見的一些比較精典的包裝盒作品后，教師鼓勵學生自己當一回設計師，讓學生根據自己的審美觀去構思、設計、制作，學生的創作技能在思維啟發中得以充分鍛煉。

雖然在培養學生創新精神上有所探索，有所成績，但仍有許多不足之處。如學生在表現人物時，人體各部分的比例、位置還不夠準確，在表現人物五官時，有時缺少耳朵、眼珠等，在表現背景時有時還顯得比較單調，在色彩表現上對冷暖色的對比意識還不夠強烈等。為此，自己決心認真學習新的教育教學方法，以新課程改革精神為教學指南，發揚成績，改進不足，將先進的教學理論與自己的實際情況結合起來，把素質教育真正落實到課堂教學之中。

綜上所述，學生的創新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現的。當前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學中進一步滲透落實，新的教育教學方法層出不窮，只有不斷總結經驗，逐步探索新的教育教學方法，以新的教育教學觀念投入到日常的教育教學之中，才能使學生的創新意識得到充分發展，為祖國培養出合格的人才。