化學課堂演示實驗教學對學生的創新能力的培養

俞雯雯

摘 要：化學教育是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，化學實驗是化學教學不可分割的組成部分。

關鍵詞：課堂演示；創新能力問題

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。明確指出：“實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和勤儉節約、艱苦奮斗的良好工作作風，在一定程度上形成了研究問題的科學方法、創造能力和開拓精神。”

一、演示實驗教學問題的提出

1.化學新課程改革的要求

培養創新精神和實踐能力，尤其是科學探究能力，是基礎教育化學課程改革的重要目標之一。

2.化學演示實驗教學作用

（1）提高學生的觀察能力，激發學生學習化學的興趣。

（2）演示實驗能啟發學生的積極思維。

在演示實驗中，使學生獲得感性認識的同時，這要善于啟發學生的積極思維，對演示實驗中的各種現象進行對比、分析、綜合、抽象、概括，以揭示變化的實質。

二、化學演示實驗教學中培養學生創新能力的途徑

中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此，中學教學、素質教育中創新意識的建立顯得尤為重要。

1.創設情境，培養創新意識

“興趣是最好的老師。”只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲，以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機。

2.設計、探索實驗，培養創新思維

化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。

3.開展科技活動，展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。

三、演示實驗教學中應注意的問題

課堂演示實驗，是教師授課時演示的實驗。教師在做示范表演時，對學生既有言傳身教的作用，又有潛移默化的影響。為了保證演示實驗獲得成功，提高實驗效果，達到預期的教學目的，應該注意以下幾點：

1.充分準備，做好預試

課前必須做好準備工作。忽視準備工作，上課時即使遺忘火柴，藥匙等細小物品，也會造成被動。每次演示實驗前都應該在實驗室至少做一次，以便熟悉掌握操作方法，掌握試劑性能和用量，估計實驗所需時間。

2.啟發思維，培養觀察能力

在演示實驗中，教師的講述、板書應與操作密切配合，以調動學生的多種感官和思維的協同活動。

3.操作規范，現象鮮明

演示實驗不僅有向學生傳授技術的作用，而且教師在課堂上的一言一行、一舉一動，都能對學生產生潛移默化的影響。

綜上所述，培養創新精神是素質教育的重點，化學教育又是培養創新精神和實踐能力的主渠道，而化學實驗教學是化學中最生動、最活躍的組成部分，在培養學生創新能力和實踐能力等方面具有獨特的功能和作用。

參考文獻：

李榮明，張云生.實驗教學啟發培養學生的創新思維.化學教學探討，2000.

（作者單位 江西省婺源縣天佑中學）