如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力

姜小晶

摘 要：閱讀是信息的輸入，是最基本的語言技能。閱讀理解技巧就是要通過技巧講解和訓(xùn)練讓學(xué)生提升獲取英語信息的能力，初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步掌握語言知識(shí)和技能，并能通過閱讀形成初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀技巧；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；閱讀預(yù)設(shè)

閱讀是信息的輸入，是最基本的語言技能，因此閱讀教學(xué)是初中英語的重要組成部分，也是檢驗(yàn)我們對(duì)語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要手段。因此，閱讀理解在中考英語中所占的比值也是非常高的。當(dāng)前，針對(duì)中考試題進(jìn)行閱讀理解分析的文章很多，這里筆者想另辟蹊徑，對(duì)如何在課堂教學(xué)中以教材為基準(zhǔn)培養(yǎng)初中英語閱讀技巧進(jìn)行探索與研究。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是探索和學(xué)習(xí)的發(fā)端，英語畢竟是外來語，平時(shí)沒有語境，如果只讓同學(xué)們沉浸在詞匯和語句中，他們一定會(huì)感到枯燥乏味，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以，閱讀教學(xué)中，我們也要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，針對(duì)初中生活潑、好動(dòng)以形象思維為主的特點(diǎn)我們借助精彩故事、啟發(fā)性問題或視頻動(dòng)漫等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：我們在學(xué)習(xí)“Unit 5 Im watchingTV.”一課時(shí)，筆者就通過多媒體給大家播放了一些短語情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽引他們?nèi)ド钊腴喿x文本，并能在閱讀中尋找并掌握關(guān)鍵短語和語句的表達(dá)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)和描摹，掌握特殊句型的表達(dá)技巧，掌握能表達(dá)人們正在做什么的技巧：Eg：What are you doing？Im watching TV.Whats she/he doing？She/Hes...當(dāng)然閱讀教學(xué)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知心理，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)趣味性的誘導(dǎo)和啟發(fā)性的問題，以此來引起學(xué)生的閱讀和思考。這樣以教材為藍(lán)本激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是對(duì)拓展學(xué)生閱讀能力的鋪墊，以此來引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自覺地去閱讀，并從中探尋信息，培養(yǎng)語感，最大限度地牽引學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在心理上產(chǎn)生樂于閱讀的情趣。

二、閱讀中有效指導(dǎo)

閱讀有閱讀的技巧，教學(xué)中我們一定要設(shè)計(jì)契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方案來啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。閱讀指導(dǎo)中，我們應(yīng)以全面提升學(xué)生閱讀能力為主。保證閱讀教學(xué)過程中學(xué)生在掌握詞匯、語法的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

1.閱讀技巧及方式

閱讀有其特定的技巧和流程，筆者認(rèn)為英語閱讀有以下流程：①快速瀏覽，考試的時(shí)候時(shí)間有限，所以，我們一定要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成快速瀏覽，最大限度攝取有效信息的能力。如，在學(xué)習(xí)Unit 9 Do you want to go to a movie？一文時(shí)，大家在迅速瀏覽后就應(yīng)該能注意到“I often go to movies with my friend，Mike...”這個(gè)內(nèi)容，因?yàn)椋洈㈩惖奈恼乱话阕钊菀卓疾椋裁磿r(shí)間，地點(diǎn)和什么人，做了什么事，所以，同學(xué)們必須能掌握在瀏覽中掌握這幾點(diǎn)信息的技巧。②篩選閱讀，在掌握文章大致信息后，我們就可以回答一部分問題，但是問題中還可能出現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，這就要求我們在瀏覽的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行信息篩選閱讀，找到關(guān)于問題細(xì)節(jié)的表達(dá)語句，這樣才能游刃有余。

2.猜想詞義，掃除閱讀障礙

在閱讀理解考查中，閱讀材料里面有一些沒有學(xué)過的生詞攔住去路，囿于考試時(shí)，不能借助圖書工具查詢，這就要求學(xué)生一定要能結(jié)合上下文意思進(jìn)行推理認(rèn)知的技巧，這里筆者總結(jié)一些推理方法：

（1）由邏輯關(guān)系推敲

邏輯關(guān)系是我們推斷生詞的一大契機(jī)，英語材料中最常見的代表語句邏輯關(guān)系的諸如as，for，because，as a result，since，so，of course，thus，therefore等都可以判斷整個(gè)語句的意思，并由此推斷某生詞的含義。以下句為例：You shouldnt have blamed him for that，for it wasnt his fault.這里面blamed我們沒有在教材中學(xué)過，如果我們掌握邏輯推敲的話，我們就可以由下半句中的for理解出下半句是“這不是他的錯(cuò)”那上半句就是“你不應(yīng)該blame他”由語句邏輯，如果是他的錯(cuò)的話，我們會(huì)責(zé)備他，推理出blame是責(zé)備的意思。

（2）由近義詞和反義詞來推測

英語表達(dá)中通常會(huì)出現(xiàn)由or和and將近義詞連接在一起用的習(xí)慣，比如某句中出現(xiàn)了happy and gay，我們就可以推斷gay是和happy表達(dá)的同一意思即：愉快；有時(shí)候在語句表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)并列的詞語，這些詞語也是近義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Mars（火星）、Venus（金星）、Jupiter（木星）都是生詞，但根據(jù)句型結(jié)構(gòu)和大致意思我們只要懂planets就可猜出這幾個(gè)詞匯都屬于"行星"這一義域。同理，我們還能通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如but，while，however推測意思相反的詞語；抑或根據(jù)no或not以及其他否定句來判斷，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.我們就能根據(jù)not at all...handsome推測出homely是不漂亮、不英俊的意思。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀

閱讀理解考查都是通過問題的方式，這就給我們帶著問題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀帶來了方便。例如Unit 9 Do you want to go to a movie？如果我們先給出問題“What kind of movies does Mr Boring like？”，這樣大家在閱讀的時(shí)候更有針對(duì)性地帶著問題去尋找關(guān)鍵信息，這樣才能對(duì)癥下藥，藥到病除。在課堂教學(xué)中，我們不可能針對(duì)每一篇文章都事先給學(xué)生設(shè)計(jì)問題來供他們練習(xí)，我們可以讓學(xué)生帶著基本的閱讀任務(wù)：文章大意、作者情感等來閱讀。比如八年級(jí)上冊的Unit 2 What is the matter？中針對(duì)“A Healthy Lifestyle，the Chinese Way”我們可以讓學(xué)生從理解閱讀和情感閱讀以及細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)等方面完成讀任務(wù)，最后通過靈活翻譯達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們還可以鼓勵(lì)大家根據(jù)閱讀內(nèi)容將文本改編成劇本，也可以改編成為情境對(duì)話的形式。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，同時(shí)也有了合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，每一名學(xué)生的閱讀興趣都被激發(fā)出來。另外，也可以讓同學(xué)們來分步自己的閱讀任務(wù)。很多同學(xué)都提出了“應(yīng)該將不會(huì)的詞匯整理出來加以背誦”，“可以說一說與此相關(guān)的內(nèi)容”等等。這些任務(wù)都是學(xué)生自己設(shè)置的，有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)。

四、閱讀后階段預(yù)設(shè)

英語閱讀后的預(yù)設(shè)內(nèi)容包括兩方面：（1）評(píng)估檢查。在閱讀后，教師必須要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估檢查，檢查內(nèi)容包括：合作學(xué)習(xí)的效果、理解深度、短文整理、問題解決等。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出全面的評(píng)估，以鼓勵(lì)為主，注意不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）深化拓展。閱讀的深化就是要在完成任務(wù)之后讓學(xué)生再次閱讀課文，根據(jù)課文判斷正誤，并以開展競賽的形式進(jìn)行。既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了他們捕捉關(guān)鍵信息的能力。閱讀后的拓展則是多方面的，可以讓學(xué)生收集與短文內(nèi)容有關(guān)的資料，并將這些英語詞匯加以記錄和整理，或者是對(duì)其中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行記錄整理，可以鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀英文報(bào)刊，以此來拓展閱讀內(nèi)容。

綜上所述，初中英語閱讀是英語最基本的學(xué)習(xí)方式，也是最基本的英語技能，我們一定要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)同學(xué)們形成自主化的閱讀理解能力，并在教學(xué)過程中隨時(shí)進(jìn)行方法訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀理解能力。

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（作者單位 江蘇省蘇州新區(qū)第一中學(xué)）