淺談幼兒園園本課程資源開發存在的問題及對策探析

高立云

摘 要：本文主要對幼兒園園本資源開發過程中的問題進行分析，其中主要包括教師缺乏園本課程資源開發意識，課程資源的開發結構比較單一，缺乏廣泛的社會支持等問題，并提出了相應的解決對策，包括提高開發意識，優化資源結構，依托社會支持等。

關鍵詞：幼兒園 園本課程資源 開發

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0198-01

園本課程資源主要是指幼兒園園本課程在進行開發的過程中可以利用的所有物力、人力以及自然資源。具體來說，幼兒園園本課程指的是實現幼兒園教學目標的種種因素，既包括幼兒園課程形成與教學過程形成的直接影響因素，也包括促進幼兒園課程改進和評價的間接因素。所以，對園本課程資源進行開發和利用的主要目的就是更好促進幼兒園教學目標的實現，其開發效果如何會直接影響到幼兒園園本課程的建設。但是，目前幼兒園園本課程資源開發過程中仍然存在很多問題，亟需尋找解決的策略。

1 幼兒園園本課程資源開發過程中存在的問題分析

根據目前的幼兒園園本課程資源開發現狀來看，其中仍然存在以下幾個方面的問題。

1.1 幼兒園教師缺乏園本課程資源開發的意識

過去的幼兒園課程大都是由國家或者地方統一規定好的，幼兒園教師上課時采用的是相同的教學內容，也不需要教師對新的園本課程資源進行開發和整合，教師的主要任務就是把規定的內容較好。在這種背景下，教師很難形成強烈的園本課程資源開發意識，更不會主動對課程資源進行整合、創造。此外，年輕的教師在進行職前和職后培訓的過程中也很少學習到課程資源開發方面的知識，現在仍然有部分教師把幼兒園教材作為當前唯一的園本課程資源。在理解課程改革的概念時，幼兒園教師也的認知也比較單一，認為課程改革就是對幼兒園上課所使用的教材進行重新改編，這些都是園本課程資源意識欠缺的表現。

1.2 園本課程資源開發的結構比較單一

前面已經提到幼兒園園本資源的概念范疇比較寬廣，不僅包括教材這一直接的課程資源，還包括相當一部分的非教材資源。幼兒園教育的健康發展既離不開幼兒園教材的支撐，也需要這些非課程資源的支持。但是，目前幼兒園園本課程資源的開發結構仍舊非常單一，沒有形成一個系統有機的整體。

1.3 幼兒園園本課程資源的開發缺少社會的廣泛支持

中國的家長對孩子幼兒園教育的關注幾乎聞名于全世界，但是一段時間以來，我國的幼兒園教育比較封閉，與家長之間的互動比較少。家長對幼兒園教育缺乏參與意識，大部分家長甚至不知道自己對于幼兒園課程資源的開發和利用具有一定的決策權利。更有甚者，對學校的課程資源開發的做法持不贊同的態度，認為這種做法非常冒險，自己的孩子可能會成為新課程改革的“犧牲品”，這些都不利于幼兒園資源的深入開發。

2 幼兒園園本課程資源開發對策研究

雖然目前的幼兒園園本課程資源開發過程中仍然存在很多問題，但是園本課程資源的開發對于幼兒的智力發展和個性發展都發揮著重要的作用，幼兒園園長和教師應該充分認識到這一做法的重要性，并積極尋找相應的開發對策。

2.1 樹立正確的幼兒園園本課程資源開發觀念

由于受傳統教學觀念的影響，教材本位和教師中心的思想在幼兒園中盛行，這就使得園本課程資源的開發比較困難。在新課程改革的背景下，幼兒園教師應該擺脫傳統觀念的束縛，認識到園本課程資源的范圍比較廣闊，樹立正確的幼兒園園本課程資源開發觀念，把幼兒園的各種資源與幼兒園課程緊密結合在一起。例如，教師的態度和教學方式也課程資源的間接組成部分，教師認識到學生的主體地位，并積極的開展觀察、操作、探索等多種實踐活動，打破單一的教學模式，這些都是對幼兒園園本課程資源的開發，教師觀念的轉變是實現幼兒園園本課程資源的開發的前提和基礎。

2.2 對園本課程資源的開發結構進行優化

不同的園本課程資源具有不同的價值，對幼兒的成長也發揮著各不相同的作用，這就要求幼兒園在進行園本資源開發的過程中，要打破結構單一的局面，對課程資源進行調整和完善，使各種資源能夠充分發揮自己的作用。首先園本課程資源結構的優化要因地制宜，盡可能利用一切可以利用的資源，將其整合成一個體系，促進幼兒某一方面知識的增長和能力的培養。其次，幼兒園要對所有的園本課程資源進行整理和匯集，形成一個幼兒園課程資源信息庫，實現幼兒園園本資源利用效果的最大化。幼兒園園長要對所有收集到的課程資源進行收集，然后對她們進行評估，接著再對評估后的園本課程資源按照所屬的種類、獲取的方式、使用事項、開發動態進行重組、歸類和優化，從而實現課程資源的有序管理，這對于教師對園本課程資源的利用具有重要意義，也為幼兒園未來建設與發展提供保證。另外，教師作為園本課程資源整合利用的骨干力量，不僅要學會主動的和創造性的整合利用園本課程資源，而且要充分挖掘其他各種資源的潛力和深層次價值，引導幼兒走出教材、走出活動室、走出幼兒園，在社會大環境里學習和探索。幼兒作為園本課程資源整合利用的主體之一，同時又是學習的主人，應學會自覺自發的整合利用一切對自己的學習有用的課程資源，為其自身的學習探索實踐服務

2.3 充分發揮好家長和社區的作用豐富幼兒園園本課程資源

園本課程資源的開發不僅要發揮專家的重要作用，幼兒園教師還應該廣泛聽取各方意見，發揮好家長的能動性，讓家長參與到課程資源開發的決策過程中。隨著目前學習型社會的發展，幼兒教育的社區化正在形成一種發展趨勢，幼兒園還可以發揮好社區的作用，加強與附近社區之間聯系，讓幼兒能夠走出課堂，走向社區，這不僅有利于幼兒園園本課程資源的開發，還能夠拉近幼兒與社會和周圍環境之間的關系，促進他們的人際交往，豐富他們的學習經驗和生活經歷，讓幼兒所學習的知識不僅僅拘泥于課堂和課本。所以，幼兒園在開發園本資源的過程中，應該發揮好家庭和社區的有效作用，對幼兒園園本課程資源匱乏的狀況進行彌補，讓幼兒在社會方方面面的關注下健康成長。

3 結語

總之，幼兒園園本課程資源的開發和利用對幼兒的智力發展和能力培養具有至關重要的作用，幼兒園應該重視其中存在的問題，積極尋求解決策略，不斷豐富幼兒園園本課程資源并進行有機的整合和利用，促進幼兒的智力開發和健康成長。

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