論初中英語教學如何輕負高效

金福

摘 要：進入21世紀以來，教育部門開始提倡減負高效的教學改革，本文就初中英語教學過程中，對輕負高效實施方案探討。

關鍵詞：輕負高效 初中英語 課堂改革

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0193-01

1 提高教師自身素養，積極營造和諧民主的教學氣氛

自從進入21世紀以來，社會各個方面都處于不斷地發展進步中，而對于教師這個職業而言，其進步主要體現在文化素養的進步、到的修養的進步，而教師只有依靠本身情操的高尚、人格的健全以及豐富淵博的專業知識，才能最大限度的獲得學生的信賴尊重。在此基礎上，教師才能真正發揮出自己的力量。但是，在傳統形式的教學過程中，大部分教師都忽略了自己的情緒對于學生而言有極大的影響性，在課上，老師或怒氣沖天，或神情冷漠，或魂不守舍，這些心理表現都極大的影響了學生在上課過程中的積極態度以及對學生創造能力的開發。因此，教師必須針對自身的素養進行一定程度的提高，并且真正做到熱愛教師這份職業，熱愛學生，熱愛英語教學，熱愛每一位學生，使自己再每一節課都保持積極正面的情感，使得自身精神一定的飽滿情況下去完成每一天的教學工作，并且以自身積極樂觀的教學態度去指導學生探索英語內涵的奧秘，并且在這個過程中，對自身不斷地完善。對于學生而言，教師對于英語的熱情都會對學生的學習情感帶來潛移默化的改變，而學生對英語學科探索的積極程度同時又能反饋并影響給教師，并以此形成一個循環作用，對學生在今后的學生過程中態度的定位起著極大地影響作用。

如果教師抱著積極的態度進行教學，就會在學生和教師之間搭建一座感情的橋梁，使得整個課堂充滿和諧民主的氣氛。與此之外，教師對學生必須表現出足夠的關愛，對他們的過錯應該表現的寬容大度，如果學生在回答問題時出現了一些錯誤，老師應該對其進行正確的引導，而不是完全的否定責罵，甚至是諷刺，而應該找到學生自身的閃光點。筆者認為或許這樣的回答會是最好的選擇：I am so sorry，my cute boy，your answer isnt right answer，but I think youre also smart，your answer is also very important to me。Thank you.同時，在進行日常教學中，還可以對excellent、Good job等褒獎詞語進行多次使用，以鼓勵學生。這樣做往往會使得課堂氣氛更加的融洽，師生間的關系，更加親密無間。

2 對傳統課堂教學進行改革，激發學生對英語學習的激情

教育部門發布的新課標教學的本質，就在于以學生為教學活動的中心，并且采用多樣化、多元化的教學方式對學生進行知識的啟示，并且整個教學過程以研究探討為主。在新的課程教學過程中，必須點燃學生內在的學習熱情，釋放學生本質的能量，讓學生在課堂教學過程中真正的活躍起來，從根本上改變傳統教學模式中的“靜”思想，使得學生可以主動積極的參與到教學過程中，并進行積極的討論學習。在對于教學模式改革上，我們必須首先明確學生為主的核心思想，促其發展，培養其相應的學習能力，從根本意義上實現輕負高效的目的。

我記得曾經參加過一個朋友的公開課，鈴聲響起，學生安靜的坐在教室里，我的朋友一臉開心進來后，學生很自然的一句：good morning sir，然后我的朋友并沒有很公式化的回答“good morning，teacher”而是回答的：thats my pleasure，my boys and girls。然后接著就是ok，who wants to tell me about his yesterday live？隨即，他胡亂的點了一個孩子，讓他上去做昨天生活介紹，從頭到尾，這個學生在進行duty report時，一直炯炯有神的看著老師，一臉開心，仿佛上去作報告顯得極為的自豪和高興。在接下來的教學過程中，朋友放開了整個課堂，讓大家自由探討，交流，并且當下面交流聲音較大時，他還會象征性的來上幾句：“oh，really”“thats sounds good”等等輕松活躍的語句，同時，他本人也加入到了幾乎每一位同學的交流過程中。最后在于每一位同學交流后，鄰近下課時間，才說了一句：“today，we are learn the class three：yesterday life”。最后，就這么結束了，下課后，我問他，怎么沒有講課啊？他說，這一節課，我就和同學們討論了昨天怎么過的，并把一些課后詞語，重點句子用在實際的交流過程中，這樣也方便他們記憶、學習。而這篇課文是我昨天留的功課，從交流情況來看，大家預習的很好，所以今天知識簡單的交流語句，并且開課前我是隨便抽的一個學生做日記報告的，還是一個成績較差的，但是他做的很好，看樣子班上的學生都下了力氣去學習的。

在課堂教學內容和方式的改革上，只有對方式進行改革，對學生交流學習空間最大尺度的放寬，才能真正達到改革的最終目的：高效。而對課堂安靜教學有效的避讓，徹底杜絕老師辛勤講課，學生乏力學習的向上，并且總是對學生本身能力的開發以及利用，是課堂保持一定程度的靈活性。

3 對操練方式進行優化，并且培養相應的綜合運用的能力

對于英語教學來講，適當的內容操練是教學過程中最為重要的組成部分，同時也是鞏固知識以及培養能力的主要途徑，對知識、操練、運用整體訓練的結構進行一定程度的優化。并且對于學生對信息的處理以及搜集能力進行一定程度的培養，并且使學生可以獲得新知識來對自己的知識體系進行一定程度的構件，并提升學生相應的英語能力。

教師可以對內容進行一定程度研究后，組織學生進行相關內容的自主交流，同時教師可以設定一系列的英語詞匯、句子聽寫，或是用詞組句等方式進行語句詞語的記憶，學習。并且可以開展有趣的情景活動，是學生親身參與到實際的活動內容中，對學習到的知識進行鞏固，對即將學習的知識進一步的把握，這樣一直堅持下來，不但可以使得學生在實際操練中掌握相關的語言知識，同時還有效地提高了他們的英語運用能力。

4 結語

隨著新課改的發布，輕負高效變成了每一個教師的主要課題，只有對傳統的教育模式進行不斷深入的額改革，才能從根本上實現輕負高效的教學目的，才能使得學生真正的參與到學習的過程中去。但是，距離真正實現輕負高效，還有一定的距離，則需要我們每一個教師以及教育研究人員對此進行深入的研究，思考。

參考文獻

[1] 應明敏.輕負高效下的教學手段應用——淺談多媒體教學在中學科學教學中的應用[J].神州（中旬刊），2011（3）：73.

[2] 陳玲.引領學生自主學習彰顯教學輕負高效[J].新課程研究（教師教育），2010（9）：116-118.