試論新課標英語詞匯教學

嚴琴

摘 要：語言是工具學科，學習的目的是應用，會應用進而熟練應用英語這一語言工具必須掌握英語最小的基本單位—— 詞匯。每一種語言詞匯均由音、形、義組成，根據人類掌握語言詞匯的普遍規律，一般是先讀音，后認形，最后理解意義。筆者遵循這一規律，結合新課標要求在實踐中做了一些探索。

關鍵詞：英語 工具 詞匯 單詞 音節 記憶規律 詞根 聯想

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0017-01

我們從語言的發展史就可以看出先有語音才有文字，因此，我們學習一門語言也要從學習語音開始。語言學專著認為：一門語言由三大元素組成：語音、詞匯、語法。讀語音是為了記詞匯，記詞匯是為了組句子，進而達到交流的目的。那么，詞匯自然成了語言學習的關鍵要素。

英語單詞的記憶方法很多，我在教學中試用了如下的辦法。

1 在理解中促進記憶，在語境中鞏固記憶

要想讓詞匯在腦屏中留下深刻的印象必須注意兩點：一是必須真正理解該詞的意義，并通過大腦的形象思維為它建造有形的圖像，因為只有形象化的事物才能在人的腦海里留下深刻的印象。二是第一次形象要清晰，邊緣不得模糊，一旦留下模糊的印象，以后在復習的過程中，再次重疊的印象就更模糊了，這樣到了評價檢查時容易猶豫不決，錯誤就不可避免。例如：white，我們讓學生在腦海里想起白色的雪，同時在語言環境中不斷鞏固這一詞匯，先把詞放在短語記憶，再把詞匯放在句子中去記憶，通過這樣多次記憶，white這一單詞我想一定牢牢印在學生的腦海里了。

2 根據詞匯的構成規律促進單詞記憶，在朗誦中鞏固記憶

2.1 在單詞的音與形之間建立起條件反射：

英語單詞由音節組成，就好像漢語詞匯由單字組成，大多數的單字本身就是單詞，每個漢字由偏旁部首組成，盡管漢字近六萬多字，但組成漢字的偏旁部首卻非常有限。我們學習漢字的辨認和書寫，是從學習偏旁部首入手的。各國語言文字盡管有各自特色，但他們都是語言文字，因此，必然有其共性：都是由更小的部件組成的。我們把每個英語單詞分拆成音節，然后在音與形中間建立起條件反射，只要聽到讀音就在腦海里展現出該單詞的組成音節，那么整個單詞的就出來了。例如：com-pu-ter，如果按字母順序記憶就有八個記憶點，如果按音節記憶只有三個記憶點，省掉一半以上的精力，如果朗讀起來就更容易了。再如：單詞calm如果按字母順序記憶，非常容易寫成clam，現在按音節來記憶就必定記成cal-m[ka：m]，這樣就不會出現錯誤。

2.2 按英語特有的構詞法記憶英語單詞：

（1）英語單詞的構詞法中有在詞根前面加前綴和詞根后面加后綴，前綴如un-， be-，re-，non-，dis-，mis-，sub-，extra-等；后綴如-er，-or，-al，-en，-ize，-ist，-ous，-ment，-less，-ation等。記住這些前后綴和與之相結合的詞根，就記住一串單詞了，這不是事半功倍的事情嗎？

（2）漢語中有合成詞，英語中一樣也有合成詞，例如deadline（最后期限）由dead和line組成的；blackboard（黑板）亦由black（黑色的）和board（木板）組成。還有barbershop（理發店），crossroads（交叉路口），hardworking（努力工作的），northeast（東北）等都是這樣組成的合成詞，當然不是所有的單詞都能這樣疊加的，不過學習英語的構詞法有利于增加自己掌握的單詞量。

2.3 用聯想的金線把單詞串起來裝在大腦里

英語詞匯十分豐富，我國高中畢業生至少必須掌握3000個單詞。其中2000個單詞的使用頻率特別高，如何巧記這些使用頻率最高單詞呢？我覺得必須攻下其中的500個基本單詞，這500個基本單詞中大多數是詞根。如果我們能夠用聯想法掌握500個最基本的單詞，再由它們衍生出相關聯的詞匯可以達到2000個甚至5000個單詞，這樣對學生的閱讀和寫作禆益多多。

（1）詞根聯想法：同詞根的單詞，其意義多有關聯，我們運用英語單詞的這一特點，抓住詞根就可以牽出一連串同詞根的單詞來。例如，struct表示建造，這從“structure”（結構）一詞可以看出，結構最初就是用來描述建筑物的。construction容易記，它就是建筑的意思；destruction也沒問題，因為前綴de有“否定、消除”義，所以消除建筑物當然就是毀滅破壞的意思；問題是instruction，建造怎么會和“教育指導”扯在一起呢？只要聯想一句話—— “教師是人類靈魂的工程師”，工程師當然是建造人類靈魂的咯。

（2）讀音聯想法：有些漢語讀音是從英語音譯過來的，利用音譯外來詞讀音記住英語單詞。例如，卡車的讀音[ka：]，由讀音與詞形之間的條件反射立即記住car的單詞形狀。然后由卡車再通過聯想牽出各類車輛，尋找出他們之間的異同點，我們就解決了車輛類的英語單詞。

（3）形似聯想法：例如我們先記住end的本義：尖端，引申到邊緣、極限、目的、死等，聯想與之形似的單詞bend lend-mend–send/；再如all本義是所有，聯想到形似的單詞all-call-fall-wall-tall-mall/，然后逐一記住。

（4）同義聯想法：我們記住big（大）聯想到great（巨大、偉大）、huge（龐大）、vast（廣大、大量）、enormous（巨大的、龐大的、無法無天），甚至可以聯想到tremendous（巨大的、驚人的、極其）。

（5）反義聯想法：small（小）也可以先想到big（大）、great（巨大、偉大）、huge（龐大）等等，互相聯網，就組成了一片詞匯，這樣詞匯量就多起來了。

2.4 反復循環朗讀鞏固和擴大詞匯量：

中國有句古話：讀書百遍，其義自見。這句話已為百代萬人的成功讀書實踐所證明。林語堂先生是我國著名的作家，他是我國用英語寫作的第一人，老先生有一句名言：“學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦；仿效即整句的仿效，熱誦則仿效之后必回環訓練，必須能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，這是學英語的康莊大道。”

為了增強學生朗讀英語短文的興趣，教師必須廣泛收集適合朗讀的材料，印發給學生，特別是那些韻文，讀起來朗朗上口，有利記憶。例如我們學習數字時，就選擇了如下短文：英語數詞不難記，找出規律就容易。one到twelve詞各異，一個一個單獨記。thirteen到nineteen都有-teen， thirteen，fifteen要留意。eighteen只有一個t，ninteen不要丟掉字母e。個位數加-ty變整十，twenty不同要牢記。thirty，fifty很出奇，forty不要字母u。eighty只有一個t。表示幾十幾也容易，整十后面加個位。a hundred是個好成績。

3 合理安排復習與測試，鞏固記憶的成果

我們經常忘記近期的事，而對小時候的事卻牢牢記的，這說明記憶有近期遺忘率。為了提高單詞的記憶效率，并鞏固下來就必須進行復習，在復習和測試中我注意到兩點：

（1）各個擊破，提高記憶效果：大家都有這個經驗，在短期內集中時間記憶許多單詞，然后就進行測試也許會得到好成績，可是過后就遺忘殆盡。如果將這批單詞分割成若干部分，集中精力，各個擊破，反復復習，其效果就大不一樣。

（2）累進復習，不斷測試，鞏固已學習的單詞。為了克服遺忘，鞏固記憶，我采取累進復習法，即學習第一單元，就復習第一單元，測試第一單元單詞，學習第二單元時，先復習第一單元，接著學習第二單元，然后一二兩單元一起復習，一起測試，如此反復循環，必定會讓那些早期學習的單詞更加牢固地記憶在自己的腦海里。

我雖然有多年從教經歷，可是高中課程剛剛教過兩輪，經驗不足，而學生不能拿來做實驗，只能在教過后不斷總結經驗，逐步糾正補充，因此改革步伐不敢邁得太大，只能循序漸進，我想這也是個經驗吧！

參考文獻

[1] 張嵐.淺談英語的詞匯教學[J].中小學英語教學與研究，2001，2.

[2] 張紀英.英語詞匯學教學與研究[M].華中科技大學出版社，2007.