淺談計算機專業教學

妥維成

摘 要：21世紀人才培養的核心內容是培養高素質的、具有創造性的人才，要想實現這一目標必須對現有的教育思想進行改革。同時，因為計算機知識更新換代周期短，舊有的教學模式與新的發展變化已經嚴重脫節，所以教師要將新的計算機知識及時地添加到課程體系之中。將計算機的專業培養方案作為切入點，對計算機的專業課程設計進行研究，同時探討了計算機課程在建設教學內容、方法改進方面的一些問題。

關鍵詞：計算機專業；教學；課程設計；教學改革

一、計算機專業的課程體系設置

我們可以將計算機的專業課程分成以下三個方面：專業基礎課程、專業方向課程以及專業主干課程。學生可以按照自己的興趣愛好，挑選一個研究方向，發揮自己的特長。如果特長在網絡研究方面，可以選擇網絡編程、網站規劃以及計算機網絡和信息服務等課程。對于主要課程，可以設置課程設計，加強對學生實際能力的培養。此外，由于計算機專業具有很強的實踐性，因此一定要加強專業實習組織。

二、計算機專業的課程建設

1.把握重點，適時地更新教學內容

按照計算機課程的培養方案以及這門課程在科學體系中的任務和地位來對它進行教學內容的設計。因為計算機技術的發展十分迅速，所以在教學中專業基礎課應該有相對穩定、成熟的教學體系，此外也要隨著變化不斷地進行更新。

如，概率統計方面的內容相對而言比較穩定，不過要是單純地從數學的角度提出這些相關的概念則會顯得十分抽象，同時其大部分內容互相之間比較獨立，所以這門課程在內容上既抽象又難學。本學科中，在后續的課程中幾乎很少能夠應用到它們，同時學生學習這門課幾乎沒有什么明確的目的。基于這一情況，一方面我們要向學生指出，概率統計對計算機的科學理論來說是計算機的數學基礎，尤其是其中的證明以及邏輯，它不僅有利于培養學生的抽象思維能力，還有利于提高學生的統計推理能力。另一方面概率統計位于應用基礎和基礎理論的結合部，教師應該充分地利用程序設計等實例，讓學生明白再抽象的數學概念也是來源于實際，最終又會被應用到實際中，與此同時還應該增設人工智能課作為后續課程中的選修課。

2.課程建設中的其他方面

對一門課程而言，除了教學內容，在師資隊伍、教學設施、教學規章制度以及教學硬件等方面都應該有一個綜合性的建設，這樣才有可能將某一特定的課程建設好。

三、教學方法的研究和改革

1.實施“問題型”的教學法

新的教育思想將提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力作為主要的教學目標。首先發現問題，這是認識問題和解決問題的關鍵性起點。因此，現代很多教育家提倡和推崇的主要是“問題式”教學法，正確地使用這種教學方法不僅能夠提高學生素質，而且可以增強學生的學習興趣，提高他們的主觀能動性，對培養他們的創新能力具有積極作用。在整個教學活動中我們要以問題為中心來開展教學活動，讓學生積極發現問題、自覺思考問題、主動探索問題、分析問題、解決問題，提高學生的創新能力，培養學生的創新思維。

根據“問題式”教學法，教師在教學過程中，要精心地準備多種層次、多種方式，以及多種目的的問題，不能將課堂教學當成一種封閉的系統。

2.提高實踐能力和動手能力

通過精練習題來強化基礎。抓好習題練習可以幫助學生加深對教材內容的理解，鞏固基本概念，掌握基本技能。老師也可以通過習題檢查學生是否已經理解了授課內容，是否掌握了基本的知識。根據每個章節的內容，精選練習題可以讓學生更深入地理解每個章節的主要概念、結構和學習方法。想要充分地發揮習題的作用，作為教師應該及時地指出學生作業中的問題，對普遍存在的問題進行集中講解、對個別的問題進行單獨輔導、對優秀的作業要給予及時表揚。因為該專業課程在理論和技術上具有很強的綜合性、探索性以及前沿性，屬于一種不斷變化發展的科學，所以教師還應該鼓勵學生寫一些小論文或者是總結報告，讓學生及時了解該課程的最新發展動態，提高他們的興趣，奪實他們在這門課程上的基礎。

加強基礎實驗指導，提高學生的實踐技能。通過上機實踐可以提高學生應用所學知識的能力，同時還可以讓學生在正確性驗證、程序調試、編程以及上機操作方面得到嚴格的訓練，為此教師應該強化實踐環節的管理，主要有以下兩個方面：

（1）使實踐的內容更加規范化

應該專門地設計出一套試驗大綱，來指導學生的實踐。與此同時規范實驗報告的內容，這樣可以提高學生程序設計的素質，培養他們具有好的程序設計習慣，為他們在以后的工作中形成科學嚴謹的作風做好鋪墊。

（2）在上機實踐中要采用“實踐、查漏、再實踐”的方法，要根據具體的教學對象，設計不同的相關課程，選擇有綜合性的問題作為練習題

不僅要做好實驗中的輔導工作，還要做好實驗前的工作以及實驗后的一系列總結工作。應該讓學生在每次實驗之前就能掌握實驗的目的，認真地編寫實驗程序，在實驗過程中做到心中有數，防止學生在上機時才開始編寫程序的現象發生。要求學生認真地調試程序，給學生一個示范性程序，讓學生作為參考，尋找自己程序設計里的不足之處，并對其進行相應的改進，或者是完善示范程序，再對自己的程序進行修改和調試，最后讓學生寫出實驗報告。

通過以上的分析和探討，計算機專業的培養方案一定要體現三個目標、三個層次以及四個方面。教師在具體的教學過程中，可以根據實際情況利用多種有效的方法，以收到良好的教學效果。

參考文獻：

孫小和.計算機專業教學存在的幾個問題探究[J].中學課程輔導，2012，6（19）.

（作者單位 甘肅臨夏州農業學校）