關(guān)于中考命題的幾點(diǎn)思考

石興紀(jì)

2013年5月10日、11日，我有幸參加了南寧市中考學(xué)科骨干教師命題培訓(xùn)。培訓(xùn)時間雖短，但命題工作的高強(qiáng)度、高要求、高質(zhì)量把我對命題的認(rèn)識提升到了一種更高的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我體會到作為一個教育大縣的中學(xué)語文教研員，雖然平常命題量大，對命題的思考也很多，要求總要盡可能的完美，但因沒有經(jīng)過系統(tǒng)的命題培訓(xùn)，所命的試題仍有不少瑕疵。本次南寧市中考學(xué)科骨干教師命題培訓(xùn)，讓我體會很多、收獲很大。

一、我在收獲，我在成長

10日上午，原教科所所長鄧雅學(xué)的命題通識培訓(xùn)十分“務(wù)實(shí)”，他的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了難度、信度、區(qū)分度在命題中的重要性。在之前三年我縣期考、段考模擬試題的命制中，我總是憑感覺來判斷，沒有作如此系統(tǒng)清晰的規(guī)范和要求，試題命制隨意性較大?？荚囍笠矝]有真正對學(xué)生的答題情況作難度、信度、區(qū)分度的分析，試題的質(zhì)量沒有作精確考量。而鄧所所講的影響這“三度”的種種因素更是我之前所未完全了解和思考的。命題是一項(xiàng)艱巨的工程，是一項(xiàng)智力與耐力、腦力與能力的考量。它是一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)，是一個學(xué)科引航者所必須具有的一種能力。在半天的命題通識培訓(xùn)中，我在收獲，我在成長。

二、累并快樂著

如果說命題的通識培訓(xùn)能讓我在理論上得以較大的提升，10日下午和晚上的中考命題實(shí)戰(zhàn)演練更讓我歷經(jīng)了一次命題思維與能力的全面洗禮。命題很難，命一份高質(zhì)量的試題更難，而命一份高質(zhì)量的原創(chuàng)試題更是難上加難。對我，前者我可以盡量做到，但后者，這是我作為教研員一直以來所不敢輕動的“軟肋”。如要原創(chuàng)病句、成語理解、句子銜接、語言得體等題目，都需要一個極強(qiáng)的文字功底，文學(xué)名著還需對名著進(jìn)行深入閱讀和理解。閱讀題更是要求命題者具有極強(qiáng)的文本理解能力以及準(zhǔn)確捕捉考點(diǎn)的能力，還需有穩(wěn)中求新的創(chuàng)新意識，這是對一個命題者能力和水平的真正考量，又恰恰是命題者所具有的素質(zhì)與能力。本次中考命題實(shí)戰(zhàn)演練，很痛苦、很折磨、很累、很絞盡腦汁，所有這些詞都很難表達(dá)參與命題培訓(xùn)人員的體會和感受，其中包括我。但這又恰恰是我最大的收獲：不要因?yàn)樗悄愕摹败浝摺倍x擇逃避，提高自己的語文素養(yǎng)，不斷積淀自己的語言功底，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真按命題的原則與要求去做好這件“苦差”。這是我今后的教研之路。本次命題演練，我和同組的9位同行們也在努力地去走這條“原創(chuàng)”之道。我們每個人在折磨中絞盡腦汁，在痛苦中尋求突破，在煎熬中迸發(fā)靈感，在你我思維交互中準(zhǔn)確定位。我們累并快樂著。

三、關(guān)注語文，關(guān)注社會

在平常的語文命題中，我總以“實(shí)”“穩(wěn)”為基礎(chǔ)，在求“實(shí)”、求“穩(wěn)”中求“新”。關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)生本身或身邊的生活，關(guān)注學(xué)生人生價值的取向，讓整份試題既有語文性，又有社會性和人文性，還要有地域特點(diǎn)，這是我經(jīng)常思考和不斷嘗試的問題。在本組試題命制的方向和試題交流、打磨的過程中，我也在傳達(dá)我個人的這種觀點(diǎn)，我們在這方面努力和實(shí)踐。在11日上午各組試題的分享中，也證實(shí)了這樣的想法和做法是大家共同在走或今后還在走。如：綜合題，從課本老王的漫畫遷移到關(guān)注社會弱勢群體，把議論文體的考查與關(guān)注社會結(jié)合起來；作文題目“ 改變了我”，由課本中莎利文的愛改變了孤獨(dú)的海倫，韓麥爾的最后一課改變了貪玩的小弗郎士等引申出來，回歸課本；病句、詞語理解我們也融入了一些“中國夢”“十八大”“南寧地鐵”等元素，在考查學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的人和事；在語言素材的選取上盡可能體現(xiàn)人文性，傳遞正能量，如在現(xiàn)代文教學(xué)中，我們選取了表現(xiàn)母愛的文章“記憶中的一剪梅”，在其他題中少用或不用邪惡、粗俗的詞句，讓整個卷子有一種和諧之美。但語文考查又不能失重、失真，試題以課本為本，扎實(shí)有效地考查學(xué)生積累與運(yùn)用語文知識的能力，所以我們的試題應(yīng)注意課內(nèi)與課外考查的比重，課外考查盡可能做到遷移于課內(nèi)。讓試題具有“人文性”“語文性”“社會性”以及“地域性”。當(dāng)然，由于時間太緊，我們組命制的試題尚有很多不足之處，其他組的試題也有不少亮點(diǎn)，但在交流與分享中，我深有感觸：語文中也要有社會。

南寧市中考學(xué)科骨干教師命題培訓(xùn)結(jié)束了，至今我還意猶未盡。在收獲知識的同時提升了能力；在提升能力的同時收獲了快樂。痛苦中充實(shí)，折磨中歷練。培訓(xùn)后，我會努力將其運(yùn)用在自己的教研工作中，但愿自己的微薄力量對我縣的語文教學(xué)能發(fā)揮些許作用。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣蓮塘中學(xué)）