幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)

鐘小清

摘 要：幼兒正處于身心快速發(fā)展的階段，可塑性強(qiáng)，容易接受成人的教育。因此，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)。通過(guò)采取適宜的方法，不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力和能力，讓幼兒逐步形成合作意識(shí)和合作能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；合作意識(shí)；合作能力；必要性；培養(yǎng)策略；

經(jīng)濟(jì)全球化給人類帶來(lái)的影響就是，人與人之間的交流越來(lái)越密切，合作領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。在此背景之下，如何更好地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，成為幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

一、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和合作能力的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類所面臨的工作也越來(lái)越復(fù)雜。一項(xiàng)工作的完成，僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的，往往需要團(tuán)隊(duì)的合作才能把工作做好。因此，要想不被社會(huì)淘汰，就需要我們?cè)谠鰪?qiáng)自身技能的同時(shí)，還要注重對(duì)合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。而合作精神的培養(yǎng)，最好就是從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。因?yàn)橛變赫幱谒枷雴⒚蓵r(shí)期，是塑造人格的重要時(shí)期。

根據(jù)我們?cè)谟變航虒W(xué)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象表明，在缺乏教師指導(dǎo)的情況下，幼兒很難自覺(jué)形成相互分享和合作的意識(shí)。大多數(shù)幼兒都希望獨(dú)占資源，這是因?yàn)橛變合Ｍ谌后w之中能夠利益最大化。有時(shí)，一件玩具并不是很受歡迎。但是，一旦有人和他爭(zhēng)奪，他就會(huì)緊緊地抓住。這都是幼兒在缺乏指導(dǎo)的情況下容易滋生的一些不良情緒。這不利于幼兒日后健全人格的培養(yǎng)，需要引起我們廣大幼兒教學(xué)者的重視。如何讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中形成合作意識(shí)和合作能力是我們教學(xué)者所面臨的一大任務(wù)。

二、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和合作能力的策略

合作就是人與人之間，或集體與集體之間為了達(dá)到一個(gè)共同的目的，而彼此相互溝通、相互協(xié)作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)合作精神就是讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到伙伴的重要性，讓他們意識(shí)到他們是一個(gè)集體。但是，如何才能讓幼兒培養(yǎng)形成合作意識(shí)和合作能力呢？這時(shí)，就要充分發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的作用。

1.老師和家長(zhǎng)要樹(shù)立合作的好榜樣

幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期很容易模仿大人的一些行為，我們的行為會(huì)在潛移默化下給孩子帶來(lái)影響。比如，父母的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，會(huì)讓孩子養(yǎng)成自私的性格，不利于幼兒形成合作精神。因此，無(wú)論是在校園還是家庭，教師和父母都要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。父母不應(yīng)把責(zé)任都交給學(xué)校，而是需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。這就要求教師要善于和父母溝通，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，不斷提高孩子的合作意識(shí)。

2.為幼兒營(yíng)造良好的合作氛圍

教師要善于利用學(xué)習(xí)生活中的各種機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造合作的氛圍。幼兒在學(xué)習(xí)、生活和游戲過(guò)程中，彼此之間都需要互動(dòng)和合作。教師可以通過(guò)一些活動(dòng)，利用輕松的氛圍讓兒童進(jìn)行初步的交往。比如一起搭積木、拼圖、畫(huà)畫(huà)、看漫畫(huà)等方式。這些活動(dòng)不但能夠吸引幼兒的興趣，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。老師在其中扮演的角色是至關(guān)重要的，要善于利用幼兒的心性。避免一些不利因素影響幼兒的交往。比如：避免幼兒之間爭(zhēng)奪玩具、不愛(ài)和其他小朋友進(jìn)行交往等。

3.引導(dǎo)幼兒積極合作

幼兒以其特殊的年齡和智力狀態(tài)，無(wú)法主動(dòng)意識(shí)到合作的重要性。因此，我們教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇虒?dǎo)幼兒如何進(jìn)行合作。比如：在玩游戲過(guò)程中，幼兒在選取個(gè)人游戲角色時(shí)，往往會(huì)有沖突。這時(shí)老師就要說(shuō)明每個(gè)角色都有其不同的個(gè)性。最終游戲的目標(biāo)是要通過(guò)合作才能完成，每個(gè)角色只有通過(guò)相互幫助才能發(fā)揮自己的作用。這樣能夠讓幼兒的思維得到轉(zhuǎn)化，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)哪個(gè)游戲角色所具備的能力更強(qiáng)而選取。同時(shí)，還需要傳授給幼兒一些必要的交往禮儀。讓幼兒對(duì)自己的行為有一定的認(rèn)識(shí)。要學(xué)會(huì)基本的禮貌，尊重他人。這樣能讓幼兒在交往過(guò)程中更好地交流和合作。

4.正確對(duì)待幼兒的行為

他人的肯定是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的巨大動(dòng)力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是如此。老師的每一個(gè)微笑和贊許的目光都能讓幼兒得到鼓舞。因此，老師的肯定是必不可少的。同時(shí)，幼兒對(duì)待周圍環(huán)境有其獨(dú)特的觀念。和成人世界不同，他們的情商不高，不能辨認(rèn)自己的行為正確與否。如不加以引導(dǎo)，就會(huì)讓幼兒形成不好的習(xí)慣。因此，教師要正確看待幼兒的行為，并加以引導(dǎo)。針對(duì)不同的情況，給予合適的建議。比如，面對(duì)幼兒不耐心的情況，可以建議他：“就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功了，你們兩個(gè)好好配合，一定能把積木搭好。”如果幼兒之間的合作給他們帶來(lái)了成功。那么，他們就會(huì)意識(shí)到合作的重要性，在今后的游戲和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)彼此之間的合作。老師的細(xì)心指導(dǎo)和換位思考，能夠讓幼兒的合作意識(shí)和合作能力得到提高。

此外，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善自己的教學(xué)方式。在和幼兒交往的過(guò)程中，要注意自己的表達(dá)方式和交往技巧。合作是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，教師要明白自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。讓合作意識(shí)和合作能力伴隨幼兒一起成長(zhǎng)。

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