如何借助多媒體技術提高中學地理教學質量

鐘兆鋒

摘 要：21世紀，信息技術高速發展，高新科技成果惠及人類生活的方方面面。在中學課堂上，使用多媒體技術輔助教學已經蔚然成風，多媒體技術對提升中學課堂教學質量有很大的促進作用。中學地理因其學科特點尤其適合使用多媒體進行教學。就如何巧妙運用多媒體技術提升中學地理教學效率，提高課堂質量進行了探討。

關鍵詞：中學地理；多媒體技術；教學質量

在當今中學地理課堂中，最常使用的多媒體技術就是投影儀和計算機。教師通過制作幻燈片課件，利用各種各樣的圖片、錄像、表格、文字、聲音來傳授知識，把課本上抽象的內容形象化、具體化，達到方便學生理解的目的。計算機擁有強大的功能，能編輯、展示、儲存聲音、視頻、動畫、文字等等多種媒體。利用計算機技術融多種媒體于一身，利用它進行教學，能夠充分調動學生的視覺、聽覺，鍛煉學生的動腦、動口、動手能力，相比于僅僅利用教師口述和黑板演示的傳統教學方式，有著無可比擬的優越性。應用多媒體技術提高中學地理的教學質量，必須結合計算機技術自身的優越性，還要充分利用網絡豐富的資源。下面筆者就根據多媒體技術的優點，來談談如何達到高效率的教學。

一、多方面搜集資源，充實課堂內容

地理教科書上的文字十分精簡，學生一般只需要十分鐘左右就可以把一節內容瀏覽一遍。一堂四十分鐘的課，應該可以容納比教科書上文字更多的內容。所以，教師應該仔細分析課本文字，把知識點所涉及的相關資料都準備充分，讓學生學習時對課文內容能夠有一個完整清晰的認識。浩如煙海的網絡資源為教師搜尋相關資料提供了很大便利。尤其是網絡上海量的高清地理景觀圖片，可以彌補教科書因為空間有限而導致圖片清晰度不夠、數量有限的弊病。譬如，在教學“地球上的氣壓帶與風帶”時，教師僅僅通過畫圖和口頭解釋很難講解清楚這個復雜的知識點，學生僅僅依靠課本上唯一一幅簡單示意圖理解起來也很困難。因此，教師可以上網搜尋相關的新聞錄像資料，介紹各個風帶、氣壓帶控制地區的典型天氣狀況，吸引學生的注意力，提供給學生一個感性的認識，而不僅僅是空洞的說教。譬如，教授“海嘯”這個知識點的時候，結合2011年日本福島海嘯這個新聞熱點，教師可以在課堂上播放最新的新聞資料。可見，充分利用網絡的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能夠幫助師生跳出教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面，富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣、加深學生對知識的理解、拓寬學生視野上，亦頗有成效。

二、形象化抽象知識，及時掌握學科動態

地理課本中涉及的很多地理現象都不是學生日常生活中經常出現的。初中地理在介紹世界各國的風土人情、中國的大好河山的時候，學生也沒有辦法親臨其境。多媒體技術的一個優點就是可以超越時空的限制，傳達來自世界各地任何時間的各種三維的和二維的資料，這個優點恰好可以彌補課堂教學地點受到局促的這個缺陷。更重要的是，各種各樣強大的科技軟件，可以測算出各種地理現象的重要參數，模擬它們的發展狀況，追溯它們的根源。在講解“河流的侵蝕”的時候，一般會使用到黃河改道的案例，這時教師可以利用地理信息技術中黃河的衛星圖片讓學生清楚地看到黃河入海口的演變。在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災害”的時候，可以通過計算機設計模型，利用Flash等軟件制造出動態的示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學生對知識點有更深入的了解。“日出日落時間的計算以及晨昏線的移動”一直是地理教學的難點。在講授這些內容的時候，筆者意識到使用傳統的地球儀和電筒往往不能產生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了Gif動圖。

在信息化時代，地理資訊日日在更新，通行了好幾年的教科書上的知識或多或少會與時代脫節。利用計算機的網絡技術，可以第一時間掌握地理學科的最新動態，緊跟時代步伐，讓師生用發展的眼光看待教材，用最新的科研結果武裝自己。簡化教學道具，系統化教學安排。

眾所周知，計算機技術在儲存、管理、編輯數據資料上有著其他工具無可比擬的優越性。教師厚厚的紙質教學資料輸入電腦后變成Word文檔，可能只會占用計算機幾十兆的空間。各種大小的地球儀、鋪滿整張辦公桌的地圖等教學資料，都可以被計算機強大的多媒體整合功能所取代。另外，教師制作的各種各樣的課件，數量巨大的資料都可以在計算機中被輕松分類、整合、編輯、移動。曾經，記錄每個學生地理的學習狀況是一項耗時巨大的工程，如今，利用信息技術對學生試卷選擇題答案進行分類與統計，每個學生哪個板塊哪個章節掌握不夠好，教師是一目了然。筆者根據電腦統計結果為學生制訂出個性化的復習方案，成功提高了班級的總體成績。給予每個學生獨特的指導，也讓我收獲了珍貴的師生友誼。

如今，不利用多媒體技術進行地理教學幾乎是不可能的，不利用多媒體技術教學還能取得好效果，更是難上加難。使用多媒體技術進行地理教學是大勢所趨，因而教師在教學實踐中要注意總結經驗，摸索出多媒體技術和地理課堂最有效的結合方式。

參考文獻：

[1]劉惠芬.多媒體教學的課堂教學效果分析[J].科協論壇：下半月，2008（12）.

[2]王艷萍.淺析多媒體技術在中學地理教學運用的優勢與問題[J].科教新報：教育科研，2011（12）.

（作者單位 貴州省六盤水市第四中學）