道橋工程現場實訓教學方法分析

楊波

摘 要： 隨著我國社會經濟的不斷發展，基礎設施建設不斷完善。道橋工程作為重要的基礎設施，其設計和施工環節至關重要，需要大量優秀的專業人員參與進來，這就對高校道橋工程專業人才的培養提出了更高要求。文章對現階段道橋工程教學存在的問題進行分析，并提出道橋工程現場實訓教學方法的優化措施。

關鍵詞： 道橋工程 教學方法 存在問題 優化措施

道橋工程是高校土木工程專業（施工方向）的重要分支，通過這個專業的課程教學，幫助學生掌握路基和路面工程有關方面的基本理論和基本知識，了解道橋工程的設計、施工及養護等環節具體操作方法和重點，促使學生形成分析和解決道橋工程實際問題的能力。從橋梁專業畢業的學生就業情況來看，大部分的學生都會到道橋公司等施工單位就業，這些單位在施工過程中，不但負責整個道橋工程的設計和施工，還涵蓋了路基、排水和養護工作。因此，要求學生除了具備過硬的道橋工程設計和施工知識外，還要掌握相關的道路橋梁專業知識，才能保證在將來的工作中游刃有余。作為一門實踐性質較強的專業，道橋工程不僅要求過硬的理論基礎，還應該重視現場實訓教學的開展，然而，當前道橋工程專業教學過分強調理論教學，實訓教學方法單一，嚴重影響了教學效果。本文對現階段道橋工程專業的課程教學存在的問題進行分析，并提出相應的現場實訓教學方法優化措施。

一、道橋工程教學存在的問題

（一）教學偏理論，輕實踐。

道橋工程涉及多門學科，例如，其核心課程——道橋工程的測量，其測量工作貫穿于工程建設的全過程，是一門理論與實踐聯系最緊密的專業課程，而在實際的教學中，兩部分所占比重較大的一方應該是實踐部分，這樣才能符合現代社會企業的崗位需要，因此必須重視它的實踐性和在工程實際中的應用。但是，目前我國高校道橋工程教學的課時較少，在理論教學都無法得到保障的情況下，要開展實踐教學，難度過大。加上目前在理論教學中，教學內容過于繁復，不能有效突出重點，從基本概念到誤差理論乃至最后的專業施工測量，教學大綱中并沒有突出重點，相反涉及過多的理論知識，忽視了實踐教學的重要性，學生得不到有效的實訓教學，實踐能力較差，不能達到高校教育培養的真正目的。

（二）考核方式不科學。

現階段，高校的考核仍然停留在學生理論成績上，而忽視了學生在實踐環節的表現。這樣，學生為了獲得更高的分數，往往會花更多時間進行理論知識的學習，以應付考試。這種只關心分數的考核辦法，使學生過分關注理論知識的學習，而忽視了實踐環節的表現，久而久之，使學生對實訓教學失去興趣和動力。[1]

（三）教師自身能力不足。

雖然道橋等基礎設施建設發展迅速，但是高校目前的道橋工程專業教學中，道橋工程專業的教師資源相對匱乏。因為道橋工程專業的教學比較復雜，學校普遍缺少教學器材，因此，大多數教學僅限于教師的理論傳授，教師也沒有真正對道橋工程的設計和施工過程進行實踐，因此，教師講解往往是“紙上談兵”，這就導致學生實踐能力無法提高，最終被用人單位淘汰。

二、道橋工程現場實訓教學方法優化措施

（一）采用“全真”現場模擬綜合實習方法。

“全真”現場模擬綜合實習是道橋工程專業教學的一項重要的野外實踐教學環節，實習內容與方法來源于現場工程實例，是現場道橋工程的一種簡化模擬版。根據已有現場道橋工程實例所提供的設計圖表資料，并通過適當修改，向學生提供一種能夠適應實習場地環境和條件的工程設計圖表資料，主要包含路橋平面圖、縱斷面圖、橋涵結構物及路基橫斷面設計圖等圖表。實習期間學生需要熟悉設計圖紙，分析設計圖表中有價值的線路建模數據，并借助路橋施工計算專家軟件RBCCE進行計算機一維建模及測量放樣計算，或對現場采集的數據進行計算機數據處理。實習內容包括現場布設線路、閉合導線布設、曲線測設、縱斷面測量、路基橫斷面方向定向、橫斷面測量、路基橫斷面坡口點放樣、橋墩樁基與承臺輪廓放樣、現場橋梁結構物放樣結果檢核、橫斷面地面數據帶帽等。采用“全真”測量綜合實習方法，需要涉及眾多先進的進道橋工程測量技術，可為學生應用能力培養提供很好的強化訓練機會。學生可對所學的理論、方法、計算機軟件實現技術、儀器使用及道橋工程專業知識進行一次全面的應用，通過實踐體會到現場道橋工程的工作內容、工作方法及思維方法，為今后工作打下扎實的道橋工程設計和施工等工作應用基礎。[2]

（二）建立靈活的考核機制。

為了避免傳統的過分關注分數而導致重理論、輕實踐的現象，應該建立靈活的考核機制，在學生考核中，引入實踐成績，實現理論成績和實踐成績的綜合考察，督促學生在進行理論學習的同時，積極參加實訓，提高自身綜合素質。

三、結語

隨著路橋工程的不斷建設，需要大量相關專業人才，在高校教學中，應該注重實訓教學的應用，采用“全真”的模擬教學方法，改善考核機制，促進道橋工程現場實訓教學效果的強化，培養學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]王麗，楊文軍，葛科.高職建筑工程測量課程的改革與實踐[J].教育與職業，2010（21）.

[2]張璠，卞鳳蘭，趙永利.道路工程本科專業課程教學模式的改革實踐[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）.